三年级上册语文试题第四单元口语交际名字里的故事∣人教

1、口语交际：名字里的故事一、认识名字1照样子分解名字，并说说你发现了什么。例：司马光(司马)(光)王安石(王)(安石)张飞()()王美云()()许云斌晟()()诸葛亮()()上官婉儿()()我发现：_2根据含义猜名字。A.陈若水B.夏娇C.徐梦阳D.陆嘉仪(1)爸爸希望我做个优秀又有气质的女孩，所以给我起名()。(2)出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺火，所以她给我起名()。(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇气，所以家人给我起名()。(4)我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做一个善良的人，所以给我起名()。二、我的准备1写6个身边同学、朋友或家人的名字：_我觉得他们的名字_2

2、故事引路。水浒传的作者施耐庵，原名施彦端。他创作江湖豪侠传时，写到“石秀智杀裴如海”一章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷，不愿再写下去。友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经，端坐庵内30年，居然把木鱼敲了个深坑的故事。这个故事对他颇有启迪，于是他写了“耐庵”两字贴在书房，作为座右铭，告诫自己潜心创作。以后他干脆更名为耐庵。(1)“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的？在文中用“_”画出来。(2)由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么？在文中用“”画出来。三、参与交流1记下自己的交流内容：_2记下一个同学的名字的故事：_四、写一写自己的姓名及姓名中的含义或故事_五、附加题： 1承诺杀

3、猪的是_，用意是_。2把曾子的话补充完整：孩子没有_和_能力，要向_学习，听从父母亲给予的_。现在你在欺骗他，这就是_啊！参考答案： 口语交际：名字里的故事一、1.张飞王美云许云斌晟 诸葛亮上官婉儿姓名是由姓和名组成的，姓有单姓、复姓，名有单字名、双字名，还有三字名。2(1)D(2)C(3)B(4)A二、1.示例：刘畅李敏张杰董涵鲁智聪陈马先都很有深意。2(1)一个和尚潜心念经，端坐庵内30年，居然把木鱼敲了个深坑以后他干脆更名为耐庵。(2)告诫自己潜心创作。三、略。四、示例：季晓杰“晓”的意思是知晓，家喻户晓；“杰”的意思是杰出。爸爸希望我成为一个家喻户晓、有杰出才华、有远大志向的人。五、1

4、.曾子的夫人哄哄孩子，不跟她去集市2思考判断父母亲正确的教导教育孩子骗人语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在

5、读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。附：原文死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。曾子杀猪教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去。他的母亲对他说：“你先回家待着，待会儿我回来杀猪给你吃。”曾子的夫人从集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀。她就劝阻他说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“夫人，这可不能开玩笑啊！孩子不知道你在和他开玩笑。孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的