《得道多助,失道寡助》教学设计

1、得道多助，失道寡助教学设计 知识目标 通过整体感知课文内容，让学生初步了解大意。 用认读、译读、思读、悟读四种方式教、学，让学生掌 握生动形象的语言、把握的内容。 积累重要文言词语，并把握其词义。如：郭、夫、委、 去、域、兵革、亲戚等。 结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。 能力目标 通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用 强调师生对话，生生对话，创设问题情景。 学习古人的论证方法。 德育目标 强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。 让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强 学生的民族自尊心和自豪感。 通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。 二、 教学重

2、点：理清论证思路，把握说理方法。 三、 教学难点：论证结构的把握。 四、 教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。 五、 教具准备：多媒体、示范朗读带 六、 课时安排：1 1 课时 七、 教学过程： 教学角度教师活动学生活动估计时间 板块一、情景导入 中国有句俗话：得民心者得天下。在中国历史上，得民 心者得天下的君主同学们能列举处几位呢？孟子一生满腹 经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博 大胸怀。今天，让我们一起来学习孟子的得道多助，失道 寡助这篇，让大家了解一种能够克敌制胜的方法。 二、 资料助读 孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派 的代表人物，与孔子合称“孔

3、孟”，并有“亚圣”之称。 孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言 行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问 题的论争。全书共七篇，分梁惠王 公孙丑滕文公 离娄万章告子尽心7 7 篇，计 261261 章，约 35000 35000 字。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教 育思想等学术问题的论争。孟子在先秦诸子散文中独具 风格，对后世散文的发展有着很大的影响。 三、 在教师的指导下朗读课文。 初读课文，读准字音。教师播放本课泛读带。多媒体展 示一些字词读音。 郭粟亲戚 复读课文，注意读出语句的停顿。 教师指导学生分角色赛读课文。 学生分组讨论，作出回答。 学生听讲，

4、思考，究竟是什么方法？ 3 3、找一名普通话 比较标准的学生朗读，其他人听读，了解记忆对孟子的简单 介绍。 学生听读课文。标画出不认识的字音和不会读的断句。 学生按要求齐读课文。 学生赛读。读得好的，加以鼓励。 第二板块四、整体把握文意，译读课文。 学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑 难词句。 对抗赛。 规则：本次比赛分两轮进行，两人为一组，低分为 100100 分，每发现一处错误扣 5 5 分，直到扣完为止。 轮：翻译全文 两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。 第二轮：文言知识大比拼。 通假字： 寡助之至，亲戚畔之 古今异义词 三里之城，七里之郭 委而去之 亲戚畔之 池非不

5、深也 一词多义 域民不以封疆之界三里之城 环而攻之而不胜 以天下之所顺多助之至，天下顺之 兵革非不坚利也环而攻之而不胜 天时不如地利然而不胜者 加点词的用法： 域民不以封疆之界 固国不以山溪之险 威天下不以兵革之利 翻译句子； 天时不如地利，地利不如人和 得道者多助，失道者寡助 夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不 如地利也 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜 矣 教师点拨 轮略 第二轮： 畔：畔通“叛”，背叛 城：内城；郭：外城 去：离开。今义：往、到 亲戚：亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚 姻关系的家庭或它的成员。 池：护城河。今指水塘。 凭；用。的；代

6、词；至叽精良；有利 顺接连词可不译；转折连词，译为却。 域：名词用作动词，限制 固：形容词用作动词，使巩固 威：形容词用作动词，威慑 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理 形势：有利于作战的地理形势。比不上作战中的人心所向， 内部团结。 施行“仁政”的君主会得到众人的帮助，不施行“仁政” 的君主受到帮助的人就不多。 包围起来攻打它，一定有得到天气时令的原因，可是这 样却不能够取胜，这是因为有利的天气时令比不上有利的地 理形势呀！ 凭着天下归顺这一点，去攻打那连亲戚都背叛的寡助之 君，所以，君子不战则已，战就一定胜利。 学生自读课文，完成老师对自己的要求。 学生留心听 规则。 学生参照

7、课文注释，查阅工具书，再加上平时知识的积 累，翻译全文。 0 0、两人独自完成文言知识练习。并相互对照看，进行 讨论分析。找出错误之处，评分。 1 1、学生根据教师所点拨的内容，作出最后的判定，得 出分数，并把错误的地方订正。 第三板块四、1 1、理清思路，把握作者观点 本文的中心论点是什么？ 本篇在论证方面的特点是什么？ 本文反应了作者什么样的政治思想？ 本文主要是谈战争还是政治？为什么？ 教师最后明确： 中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。 本篇论证的主要特点是采取 “总一分一总”的论证结构 先提出中心论点“天时不如地利， 地利不如人和”； 然后再 分别举例论证“天时不如地利”，“地

8、利不如人和”；最后 再从道理上论证中心论点。 民贵君轻”的政治思想 借战争谈政治，孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治 主张，他主张国君施行仁政， 才会得到多助，才会天下顺之， 国家才会治理好。 学生边读边思考，共同合作讨论、交流。并作出发言。 3 3、引导学生分析问题，并解决问题。 第四板块五、自主评价，扩展思维 有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威 天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论 只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天， 要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对 于这种说法你有何想法？ 本文属论说文，提出“天时不如地利，地利不如人和” 这个中心论点，说明“人和”在战争中占有及其重要的地位， 在历史上或现实中依靠“人和”占尽先机的例子不胜枚举， 请你结合生活实际谈谈你的理解。 教师作结：同学们，你们能通过合作交流，共同探讨，