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文档简介

1、三班级其次学期数学教学工作总结-数学教学总结 一、加强实际操作，启迪思维 操作是手与脑亲密沟通的由内部思维活动转化为外部活动的过程。因此，在课堂教学中，老师必需重视同学的实际操作，引导同学主动参加和探究，猎取大量的感性学问，达到启迪思维、培育力量的目的。例如，教学“求比一个数多几的.数”的应用题时，可通过让同学动手摆来详细理解数量关系，先一一对应地摆黄花和红花，说明黄花和红花同样多，再摆红花比黄花多3朵。然后，老师引导同学观看，发觉红花多的朵数包括两部分，一部分是与黄花同样多的朵数，另一部分是黄花多的朵数，要求红花的朵数就是把两部分的朵数合起来，所以用加法计算。同学通过用手操作，很快地把握了这

2、类应用题用加法计算的算理。同学动手时必需动脑想，可要求同学将想的过程用语言表达出来，以调动同学的脑、手、口、眼、耳等各种感官，培育同学的动手力量和主动探究新学问的力量，达到既长学问又长才智的目的。 二、加强语言训练，进展思维 语言是思维的工具。思维过程要靠语言表达，而语言的进展又能促进同学思维的进展。爱因斯坦曾说过：“一个人智力的进展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。”因此，在教学中老师应制造条件让同学更多地说理，从说理中训练和培育同学的语言表达力量，从而达到进展同学数学思维的目的。例如，在教学“平行四边形的面积计算”时，当同学动手操作把平行四边形剪拼成长方形后，老师启发同学看图，用精

3、准简练的数学语言，有条理、有依据地叙述平行四边形的推导过程。即长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高相等，由于长方形的面积=长高，所以平行四边形的面积=底高。这样不仅可以训练同学的语言表达力量，加深对学问的理解，也进展了同学的思维。 三、加强一题多解，活跃思维 培育同学思维的敏捷性，应从不同角度、不同方位让同学独立思索问题。例如：教学归一应用题时，课本 （第六册）109页有这样一道题： 一个钢铁厂，炼750千克钢需要用5吨水。照这样计算，钢铁厂一天节省55吨水，可以炼钢多少千克？ （要求多种方法解答，只列式，不计算结果） 55000（5000750） 55000（7505000） 750（500055000） 750（550005000） 老师应留意引导同学用不同思路去剖析数量关系，鼓舞同学一题多解。对于同学

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