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文档简介

1、备课教师胡越军 张玉霞 卜崇虎集备时间6.13课题俗世奇人教学目标1、理解、积累词语。2、熟知文章内容，感知人物形象。3、品味文中富有地方色彩、生动活泼的语言教学重点熟知文章内容，感知人物形象教学难点品味文中富有地方色彩、生动活泼的语言教具准备多媒体课件预习提示熟读课文，感知文意，独立解决“读一读，写一写”先学后教 当堂训练个人复备一、走进作者：冯骥才，祖籍宁波市江北区慈城镇，当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说义和拳、神鞭，中篇小说三寸金莲、铺花的歧路、神鞭 啊！等。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。二、课文题解：俗世奇人。问：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？（俗世”是民间

2、社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。）三、预习检测：1、给下列字注音：怵 秫 硌 抠 撂 戳 模子 敦厚 看风使舵 吓懵2、理解重点词语的含义。先学后教 当堂训练个人复备八面玲珑：逢场作戏：看风使舵：左右逢源四、合作探究 学奇艺速读课文，用自己的话概括“泥人张”、“杨七”、“杨巴”各自“奇”在什么地方？从文中哪些地方可以看出来？并说说他们分别是什么样的人？ 独立思考6分钟后，由组长组织在组内讨论交流，4分钟后小组汇报。明确：“泥人张” 沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这

3、是一位个性内敛，应对从容的奇人。“杨七”敦厚，老实，专心做好自己的茶汤生意，练就了一身别人看似明白，却无法学会的茶汤制作手艺，用其奇特的制作方式展示自己的才能，是一位真正有绝活的奇人。“杨巴”在制作工艺上确实没有多少绝活，但他最大的长处是思维敏捷，巧于辞令。这不仅在平日的茶汤生意中很有作用，而且在面临困境时，也凭自己的长处“转危为安”，并由此“发迹”。这是一位个性外向，机敏过人的奇人。五、品评赏析 品奇语先学后教 当堂训练个人复备 俗世奇人所塑造的奇人形象生动，使我们如闻其声，如见其人，这都得益于作者那富有表现力的语言。有人说冯骥才的语言幽默风趣，酷似单口相声；也有人说他的语言传神生动、富有表

4、现力；还有人说他的语言富有浓郁的地方特色，“津味”十足；还有人说他用词准确凝练。请再次阅读课文，从文中找出一二例揣摩评析明确：1、幽默风趣，单口相声风味：如“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，“熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好咯牙”。2、传神生动、富有表现力：如好嘴杨巴里第八段。这一段传神的描写形象的写出了中堂大人当时的气愤，形势之危机，渲染了气氛。3、“津味”十足：如“只见人家泥人张听赛没听”“茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦”。4、用词准确凝练：如“他把这泥团往桌上叭的一戳”，一个“戳”字可以看出泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。六、梳理结构，小结全文。七、课外拓展：向同学们介绍一位你所熟悉的民间高手，

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