《寓言二则》教学设计

1、寓言二则教学设计教学目标：,学会 4 个会认字和 5 个会写字.,通过阅读课文，理解寓言的内容.能够联系实际理解寓 言所比喻的意思.,朗读并背诵课文.教学重点：读懂课文内容，理解寓意.教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法 进而读懂课文内容.教学时间：两课时课时教学目标：,学会 4 个会认字和 5 个会写字.,正确朗读自相矛盾，借助注释及字典读懂寓言故事 的内容，感悟寓言故事的寓意.教学重点：理解重点词句，读懂课文内容.教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育.教学过程：一,导入：,猜画谜，激发学生学寓言的兴趣.,教师引导学生：低，中年级时，我们学过不少寓言故事还记得吗都有哪些寓言

2、就是以浅显而生动的小故事,向人们讲述做人,做事的道理.但是今天，我们要学习的两则寓言故 事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢打开书，快速浏览,你发现什么-是两则文言文.二，初读课文，学习生字词.,以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有 什么方法吗请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读 准确，同时注意断句.,指名读生字，词语.矛，盾，锐利，坚固，祠，遂，弗”请学生到黑板前，板书则寓言的题目.教师强调矛盾 二字书写并字面解题.,教师范读课文.,同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺.三,细读课文，深入体会.,指名读，讲一讲故事大意.,故事究竟是怎样发生的呢学生读句.教师出示：

3、楚人有鬻盾与矛者你知道了什么怎么知道的从前楚国有一个人卖矛和盾.鬻的理解学生是 通过书下的注释了解的.在此提示学生学习文言文要善于运 用书下注释帮助理解.,他是如何叫卖的你知道了什么1分别请学生读那个人叫卖的两句话的.学生解释句子大意.理解过程中坚,利,于等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励.2学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句 的含义.3他为什么要这样夸耀自己的矛，盾之前他会想什么叫卖时的语气，神态，动作是怎样的周围的人听会又会有哪些表现呢出示填空：自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演.4指导学生有感情讲一讲小故事,并有感情地

4、朗读句子,人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问 了一个有趣的问题.指名读，谈理解.楚国人的反映怎样-应:回答.弗能应:不能够回答.能用一个词语表达吗-无言以对,哑口无言.,为什么弗能应也-这个楚国人片面地夸大矛,盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景.,那么，你怎样理解自相矛盾这个成语呢-比喻 说话，做事相互抵触.四,生活中有没有”自相矛盾”的时候呢或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢想一想，交流.五,布置作业：,抄写生字新词语.,有感情地朗读，尝试背诵.用现代汉语讲一讲这个故事板书设计：一个人拿着矛和盾的图 2 寓言二则之自相矛 盾我的矛我的盾物莫能陷也于物无不陷也锐利戳

5、得穿坚固戳不穿第二课时教学目标：,正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂寓言故事 的内容，感悟寓言故事的寓意.教学重点：理解重点词句，读懂课文内容.,背诵课文.教学重点：读懂课文内容，理解寓意.教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育.教学过程：一，创设情境：上一课，我们学习了韩非子难势里的一则小故事.今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策齐 策里的故事，听一听，猜一猜.你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢二，读悟探究：学生自由读课文.指名分节朗读课文.说一说小文讲了一件什么事故事是怎样发生怎样发展 结果怎样呢发生:学生读 1,2 自然段用自己的话说大意.教

6、师:而后发生了什么事情呢谁来读读用自己的话说大意.一人蛇先成,他是这样说怎样做的读一读你感受到什么吾能为之足指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来.教师:他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢蛇固无足，子安能为之足1理解这句话.2指导学生读出反问的语气，将质疑，不屑的神情表现出来.出示:为蛇足者，终亡其酒.故事的结果怎样究竟是什么原因使这个人终亡其酒呢- 他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办 糟了事情.带着理解读一读三,学以致用：,这个寓言告诉我们什么,想一想，生活中有没有过画蛇添足的时候，用这个成 语造句.教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添 上一些废话凑数，这可以说是什么四，总结全文：,有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互