种子科学实验教学改革的研究与实践.doc

1、种子科学实验教学改革的研究与理论【摘要】：p 】： ：种子实验教学形式的改革，不仅关秉到种子科学与工程，植物科学和技术农学等专业的目的定位，而且更重要的是影响教学质量的进步、办学特色的形成，人才培养目的的实现。通过对种子科学实验教学改革背景进展分析p ，明确教学改革的必要性和紧迫性，井对教学改革形式进展探究，促进实验内容，实验手段和方法的改革与创新，构建面向创新型人才培养的实验教学体系，全面进步种子科学实验教学程度和教学质量。 【关键词】：p 】： ：种子科学；实验教学；改革 加强学生创新才能的培养已成为高等学校教育的重要任务。随着我国农业消费的快速开展，种子工程的施行，种子科学理论和技术的研

2、究在农业持续开展中的作用日趋重要。目前国内外高等农业院校都开设有种子科学方面的专业课程。在调研我校种子科学实验教学运行的现状和学生对实验课反应意见后深深感受到，种子实验教学形式存在的这些问题不解决，不仅关系到种子科学与工程、植物科学和技术、农学等专业的目的定位，而且更重要的是影响教学质量的进步、办学特色的形成、人才培养目的的实现，最终反过来影响社会对相关专业的认同，从而造成就业难的被动场面【l。 1种子科学实验教学改革背景早在20世纪80年代起就在农学院农学专业中开设了“种子学”课程，随后学校又于20_年分别在植物科学和技术、种子科学与工程专业两个专业设置，并相继增加“种子生物学”、“种子检验

3、学”等专业相关课程，现每门课程平均总学时48学时。相应地，“种子学实验”、“种子生物学实验”、“种子检验学实验”等分别附设在各有关课程之中，实验学时l6学时，实验课程教学一直以来沿袭传统教学形式按阶段、分科进展。 国内其他高等农业院校的情况根本类似。 我们在多年实验教学的理论中发现，这样的实验教学形式存在以下弊端：(1)严重影响了相关学科间内容的互相穿插、浸透与交融，使学生对学科在不同情况下产生的变化缺乏全面的、系统的观察与认识。(2)实验课附属于理论课教学，每门课程的实验学时相对较少，使得一些应用性、设计性强的实验和综合性实验的开设受到极大的限制，影响了对学生综合实验技能的培养。(3)传统的

4、实验教学一般采取老师首先准备好所用的实验材料、调试好所需仪器并将实验步骤写在黑板上，学生进入实验室按照步骤一步一步操作。学生在实验过程中对仪器设备和实验操作流程缺乏感性认识，有些学生甚至不理解实验原理而盲目操作。因此学生对实验课往往不够重视，学习积极性与主动性不高，对实验课投入的精力较少。 这种传统的实验教学形式，一方面限制了学生对“种子科学与技术”理论知识和技能学习、掌握的系统性、全面性、主动性、积极性和创造性；另一方面严重影响学生才能的培养、智力的发挥和创新力的开发，不利于创新人才的培养。 因此，目前的实验教学形式必须随形势的开展而变革。构建一个完好的、科学合理的种子科学实验教学形式，是进

5、一步进步教学质量、锻炼学生的综合素质和创新才能的前提和根底。 2种子科学实验教学改革探究优化种子科学和技术实验课教学内容，改革课程体系，独立开设种子科学技术实验课，根本形成符合种子科学与工程专业本科生培养要求的实验种子科学和技术教学体系，将根本理论学习、实验技能、综合才能训练以及创新精神的培养融为一体，全面培养学生的创新才能、理论才能、分析p 问题和解决问题的才能，进步学生的综合素质【。 21改革实验课程体系，建立新的教学体制打破原有的课程设置体系，对种子生物学实验、种子检验学实验、种子学实验等三门实验课的内容进展优化、重组，实现学科间教学内容的互相穿插浸透，设立一门独立、完好、系统的种子科学

6、实验课，独立考核。使老师和学生更加重视理论性教学环节，锻炼和进步学生的操作技能、动手才能、创新才能、分析p 和解决问题的才能。 22优化实验教学内容本着“删重、增新”的原那么，优化实验内容，淘汰一些验证性实验，增加一些操作性、应用性、设计性强的实验和一些综合性实验。编写种子科学与技术实验指导书，实验教学分三阶段进展：(1)根本技能实验阶段，仅保存少数经典实验，作为培养学生根本知识、根本技能的媒介；(2)综合性实验阶段，以培养学生科学思维；(3)设计性(创新性)实验阶段，引导学生探究未知领域，让学生经历一次科研工作的体验。教学循序渐进，步步深化，并让学生早期接触科研活动，以培养高素质、创新型人才

7、。 23开设多层次种子科学实验教学形式随着高等教育的不断改革、开展，我校农学院的专业也在不断地调整和增加。我校现有的农学专业、植物科学和技术专业、种子科学和工程专业学生都需要学习种子科学和技术根底课，但不同的专业对种子知识和技能的要求不同，因此在实验教学过程中就要表达出来。如将种子科学实验教学分为“实验学1”和“实验学2”两局部。 “实验学l”，授课对象是各专业的本科生，其内容以根本技能训练为主，通过综合实验和局部设计性实验，加强对学生素质和才能的培养；“实验学2”是在学习“实验学1”根底上，着重培养学生实验技能的综合应用、新方法和新技术的学习和应用、以及实验方案设计训练，授课对象是植物科学和

8、技术专业、种子科学与工程专业的本科生。 24建立种子科学实验的多媒体教学体系采用多媒体设备等现代化教学手段辅助教学，讲解仪器设备的设计原理与使用规程，演示实验方法及标本制作，对指导、帮助学生应用实验仪器。将主要作物种子发育过程、种子消费过程、种子加工重要环节、种子质量田间检验资料等进展录像播放，进步对这些实验的直观、详细的认识，并加深印象和理解，还可以防止因消费季节的影响造成的局部实验环节的延误。同时利用以多媒体课件的形式将详细的实验步骤和操作进展详细的讲解、演示，进一步进步实验教学的可视性、兴趣性和科学性。 3种子科学实验教学改革特色31针对性和实用性强通过动手才能、创新才能培养，研究种子科

9、学技术实验教学运行形式的改革和创新，研究成果及时应用到相关专业的建立和教学理论中。 3 2系统性和综合性突出从种子科学和技术实验教学的实际出发，对实验课程建立、才能培养以及实验教学方式、方法、教学管理等多方面进展系统研究和综合理论改革。 33理论性和实效性强改革施行的各个方面(包括方案的制订、施行、运行机制、并上升为实验形式等)都要纳入详细的理论中进展，以便获得经历、解决相关课程实验教学中的实际问题。 4种子科学实验教学改革理论意义41有利于师资队伍建立，进步整体师资水正种子实验课独立设课，有利于老师、实验技术人员综合素质的进步。改革后的种子实验涉及的知识面宽，现有老师可能很难承当全部的实验内

10、容，结合学校和学院建立的资队伍建立机制，将会更加有效地鼓励在职老师通过各种途径，不断进步教学才能和程度。 42有利于培养学生综合素质进步教学质量改变传统种子实验课程的附属地位，可以克制学生只重视理论课而轻视实验的倾向，有利于建立新的教学体制，同时回避了教学内容的的不必要重复，节约学时，有利于进步种子实验课程的教学质量和教学效果。 43有利于建立教学新体系，实现资共享实验课的合并，将有利于进步老师、实验室、仪器设备等实验资和教学经费的利用率，节约人力、物力和财力。 4 4有利于学生的联动性。加强高等农业院校种子科学技术实验教学改革从学生的角度看，该研究将对我校种科专业、植科专业、农学专业2022

11、级、2022级近300名学消费生直接影响，也会对整个高等农业院校种子科学技术实验教学改革产生积极影响。 5结语实验教学是培养学生理论联络实际、进步创新意识和理论才能的重要环节，实验教学改革对于推进和深化我国高等教育改革具有重要意义。实验教学改革又是一个长期探究的过程，需要结合各专业特点和详细情况，着力培养学生的创新精神、创新思维、独立考虑才能和动手才能，注重学生的个性化开展。探究刨新型人才的实验教学培养形式，促进实验内容、实验手段和考核方式等方面的改革与创新，建立和完善实验教学的质量评价和监控机制，构建面向创新型人才培养的实验教学体系，全面进步实验教学程度和教学质量5-61。 【参考文献】：p 】： 【l】马守才，廖允成，付增光种子科学与工程本科专业的建立与开展J高等农业教育，20_(8)：5456【2】王建华，刘为民创立种子科学与工程专业，适应农业开展需要