试论高中数学有效的课堂教学可以提高学习效率.doc

1、试论高中数学有效的课堂教学可以进步学习效率【论文【摘要】：p 】： 】在课堂教学中，老师应做到“以人为本”，创造性地开发数学教学资，为学生提供丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂教学的每个环节，丰富学生的学习方式，引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生真正“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。高中数学受传统教学形式的影响，一直以班级授课制的教学形式为主，这种教学是用一种形式面对所有学生，不容易照顾到每个学生，不利于学生个性和身心全面开展。【论文【关键词】：p 】： 】高中数学；课堂教学高中数学课程标准要求：数学教育必须面向全体学生，竭力倡导学生

2、是数学学习的主体，老师在数学教学中起主导作用。而新教材为师生的开展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是作为可以利用的工具和手段。在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间激发学生的学习兴趣，进步学生的学习效率，成为摆在我们面前的一个课题。目前，高中数学课堂教学过程中，还没有真正激发学生学习数学的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。因此，研究高中数学课堂有效教学策略就显得非常迫切与必要。现代教育的主体是学生，老师是组织者、引导者，因此课堂活动应树立民主平等的师生关系，要积极营造一种活泼生动的课堂气氛，促进学生主动进入最正确的学习状态。要有意识地进展合作教学，使老师、学生的角色处于随时互换的

3、动态变化中。通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作才能、聪明才智和创造想象的才能。高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此，自制力较强，学习相对主动。如何尽可能地进步学生在课堂45分钟的学习效率，要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要理解学生的认知构造；再次要处理好课堂教学中老师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进展思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要进步智力；不但要开展学生的智力，而且要开展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任

4、务。 以下谈一谈自己的一些看法：?1.有明确的教学目的现代教育理论认为，教学目的是预期的学生学习结果或是学习活动要到达的标准。教学目的以学生为中心，以学生的身心变化为目的，这些变化是以直接可观察的行为指标为根据的。因此，教学目的就是学生的学习目的。我们可以理解为：它表述的是学生的学习结果，而不是说明老师将要做什么；其表述应力求明确详细，可以观察和测量，防止用模糊不清或不实在际的语言。教学目的分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目的选择教学的策略、方法和媒体，进展必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、才能、技能、心理、思想品德等方

5、面到达预定的目的，以进步学生的综合素质。教学目的是课堂教学的方向。数学老师在教学的全过程中，由备课开场，自始自终都必须明确所预期的学生学习结果，或者说学生通过学习应到达的程度。高中数学课堂教学目的的根本功能就是定向，指明教学活动的方向。运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。如通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象，从而有助于学生空间想象才能的开展。在进展点、线、面投影规律的教学中，首先引导学生认真仔细地观察分析p 几何元素在三面投影中的位置和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，然后再观察当几何元素的空间位置改变时，投影图上的对应投影又

6、是如何变化的，从而可以更好地帮助其掌握点、线、面的投影规律，记忆相关知识，进步学习效率，增强学习效果。再如，在讲到三垂线定理时，老师可以制作一组幻灯片，以立方体为模型，使之从不同方位转动，得到不同位置的垂线，学生可以从中获得感性认识，加深对定理中各种情况的理解，增强对该定理的运用才能，从而进步学习效率。?4.根据详细内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目的要求。所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵敏应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来

7、向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。每一堂课都有规定的教学任务和目的要求，为了激发学生的学习兴趣，进步学生的学习积极性，培养学生的思维才能，老师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵敏选择恰当的教学方法。对于新授课，我们可以创设符合学生生活经历和知识经历的情境，给学生提供充足的时间和空间，让学生亲自经历学习理论和学习新知的活动来帮助学生构建

8、新知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵敏采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，进步学生的学习积极性，有助于学生思维才能的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。?5.对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励在教学过程中，老师要随时理解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等程度学生上台板演。有时，对于根底差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼时机，同时老师根据学生的表现，及时进展鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。高中新课程的宗旨是着眼于学生的开展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。?6.充分发挥学生为主体，老师为主导的作用，调动学生的学习积极性学生是学习的主体，老师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，老师成为学习的带路人。总之，在数学课堂教学中，要进步学生在课堂45分钟的学习效率，要进步教学质量，我们就应该多考虑，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，进步自身的