评好课读书心得体会.doc

1、评好课读书心得体会评好课，从我个人的经历体会来说，我觉得比备课、上课更难一些。备课、上课是我们每位老师的必修课，几乎是每天要面对的事情，而评课对老师来说相对少一些，有些学科一学期、一年都没有评课的时机。我想，评课与听课是密不可分的，所以，要想评好课，就必须听好课；在听好了课的根底上，我们才能评好课。听课、评课是一个整体，结合继续教育学习的备好课和上好课的两轮培训，结合自己个人积累的一些经历，我觉得评好课要做到：一查二听三看四记五想六说。一查：所谓查，就是在听课前查阅、查看与听课、评课内容相关的材料。如教材、课标、教参、课例等。听课前熟悉所要听的内容，心里有准备，听课的时候会更有针对性，评课的时

2、候，心中更有底。二听：所谓听，就是认真听课，用耳朵听老师说的，听学生说的，听其他老师评说的。认真地听一节课是很累的，特别是听一些不够精彩的课更累。但是，我觉得，只要认真、细心地听，无论课的好坏，作为听课的人都会有收获。三看：所谓看，就是在听课的时候，眼睛不能闲着，观察课堂上发生的一切，特别是一些小的细节，师生的表情、动作等等。四记：所谓记，就是记录课堂上看到的、听到的，记录评课时别人的评价，记录自己对课的想法。真是地记录课堂，真是地记录评课的过程，真是地记录自己的评价，这样的听课记录是我们老师们不可多得的一笔财富，日积月累，对我们老师的成长会起到催化剂的作用。五想：所谓想，就是考虑，把听到的、

3、看到的经过自己的大脑想一想；与所查的材料比照想一想。听课之前可以想，听课的过程中可以想，评课的时候可以想，听完课了还可以想。不断地琢磨，不断换角度考虑，可以使我们评出的课更有深度。六说：所谓说，就是表达自己对课的评价。经常有老师怕说错，于是，只听不说成了很多老师的习惯。我想，听了课，只要有时机，就应该大胆地说出自己的想法，假如会上没有时机说，会后，同事之间还可以机型交换意见，这样才能不断进步自己评课的程度和才能。评好课读书心得体会2：新课标试行以来，语文老师似乎忘记了自己在课堂上的任务，上课让学生画画的、唱歌的、跳舞的等等，美其名曰培养学生综合才能；课堂上不少老师不敢抓住语言文字本身细细琢磨，

4、却扣着精神再三做文章，惟恐被人批评自己跟不上课改的脚步。后来，吉春亚老师的莫种了别人的地，荒了自己的园一文发表，各大报刊纷纷转载，自此不少老师开场沉下心来考虑，语文到底要教什么？怎样教才是正确体会新课标的思想？ 曾几何时，追逐名师成了我们业务学习中的重头戏，可是却越学越失落，我们不少老师发现自己既学不到王崧舟的大气和精致，“剑气合一”那是多少人梦寐以求却又求之不得的境界，又学不到窦桂梅的深邃和激情，主题教学毕竟本身就对老师有了更高的要求。我们在失落、在彷徨的时候，也会问：“语文到底要教什么？怎样的一堂课在算得上好课？” 听王荣生老师评课是我众多藏书中的一本，所不同的是它是我们塘下教研组的学习资

5、料。本人程度有限经过几次断断续续的努力，终于将它啃下了，虽然没有如醍醐灌顶的感觉，但是我知道在不知不觉地阅读的过程中我已经吸收了很多。我钦佩 王老师通过对中外语文教材的比拟研究，鉴别出语文教材选文的四种类型，或者说选文的四种功能，即“定篇”、“样本”、“例文”和“用件”。“定篇”是使学生透彻地领会选问本身，理解和欣赏经典名篇的思想和艺术；“样本”是解决学生在阅读这类文本时所发生的困难或问题，在对选问的感受和理解过程中使学生体验到应该问样阅读、怎样写作；“例文”是以选问的某个点或某个侧面为例，使学生透彻地学习语文知识，包括诗和文以及如何读写的事实、原理、技能、方法、策略、态度等，语文知识的学习形

6、成或加深对选问这些点或侧面的理解感受；“用件”是利用选问所讲的东西或者从选问所讲的某一点出发，使学生从事相关的听说读写的活动。这是我在看王老师评窦桂梅老师晏子使楚所写的关于选文的定位，我在上多种不同类型的文章时也模模糊糊地觉得，教材似乎可以处理成几种不同的类型，看了王老师写的这一段话终于恍然大悟，原来教材就是可以分成这样的四类。上好课的第一步就是正确地处理教材，假如我们都能正确懂得每一篇文本的价值，这就大大进步了老师对教材的钻研才能。只要我们教者对教材的分类做到心中有数，那就可以有效地进步语文课堂的效率。上好课的第一步就是正确地处理教材，假如我们都能正确懂得每一篇文本的价值，这就大大进步了老师

7、对教材的钻研才能。文中让我钦佩的还有很多很多，这也使我决定以后在不同的时间再看看这本书，毕淑敏说她读人鱼公主是常读常新，我相信自己读这本书也是会随着我自己的教学积淀的逐增，从中得到的领悟会越来越多！我学习 研读王老师怎样评课，目的当然是为了弄明白怎样才算是一堂好课。王老师主张教学内容与教学方法两方面，应该以教学内容为主导，因为有利于反映语文教学的实际情况，有利于更妥帖地解释语文教学理论，在本书开篇王老师就提出了自己的“好课观”。他认为好课的最低标准是老师知道自己在教什么，较低标准是教学内容正确，较高标准是教学内容的现实化，理想标准是语文课程目的的有效达成。本人愚钝，看这一章节看得津津有味。以往我们看某些特级老师的设计，往往会注重他们是怎么设计的，可是当我看了王老师评支老师的只有一个地球后，懂得了什么东西是可以学的，什么东西却是不必学的。这一章节在整本书中起着画龙点睛的作用，它是我们看王老师评其他老师课例的指导思想，它让我们明白语文课堂应该立足于什么，语文课堂的本质是什么。我感慨 本人不才，平时也喜欢看一点书，特级老师的教学设计类的书我也买了不少，但是却用途不大。有时候我也会借用一下某特级老师的设计，但是也