初中语文教师教学随笔范文多篇教学

1、初中语文教师教学随笔范文多篇教学语文老师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生在玩中学 习，玩中思考，玩中创新。所有的语文老师都必须知道如何写语文教学随 笔，你也来写一篇和我们分享吧。你是否在找正准备撰写 “初中语文教学 随笔范文 ”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！#* 初中语文教学随笔范文 1 在传统教育中，教育者、学生家长甚至学生自身重视的都是课本中提 及的知识以及相关联的重要知识点，虽然不能否认这种方式能够利于学生 掌握教学大纲中规定的知识体系，但是需要引起人们重视的是这种方法并 不能使学生得到创新思维的养成与发挥。众所周知，当前社会的发展存在 激烈的竞争，学生若不能在受

2、教初期获得创新思维的培养，未来在面对充 满变数的社会将会难以适应。所以我们应当在小学语文教学中对学生进行 创新思维培养，使其不仅能够更好地掌握语文知识，也能为其在社会上的 发展打下良好的基础。一、使学生养成阅读习惯与观察习惯 小学阶段培养学生的阅读习惯，即课外阅读习惯、边读边思考习惯、 边读边标注习惯以及借助工具进行阅读的习惯。学生在养成这些阅读习惯 的过程中能够得到思维的拓宽，最终获得创新思维能力的提升。人们要想 了解事物形象必须做的就是观察，可以说观察是创造与发明的前提也是必 要条件。学生得到观察能力的培养之后，可以得到创新思维的激发。因 此，小学语文教学过程中，教师应当对学生进行观察能力

3、的培养，使学生因此得到分析判断能力的提升，从而获得创新思维能力的激发。二、激发学生的学习兴趣想要使学生得到创新思维的发展，就少不了激发其创新兴趣这个原动 力，而学生创新兴趣的前提就是学习动机，只有具备学习动机，学生才能 发展创新思维。教师应当将正确的学习兴趣同学习活动进行连接，使学生 能够自主学习，同时使用自己已经掌握的知识对问题进行独立的分析与解 决，从而得到创新思维活动的积极开展。激发学习兴趣常用的方法也就最 为有效的方法就是创建教学情境，这样才能使学生得到学习兴趣的培养， 从而实现在思维上的创新。所以，教师应当在语文教学过程中。将自己的 主导作用充分发挥出来，依据小学阶段学生的心理特点创

4、设出恰当的教学 情境，可以通过讲故事的形式、引用生活实例的形式等将学生带入情境 中，从而使学生得到兴趣的充分激发，以此获得创新思维能力的培养。三、引导学生尽情发挥想象想象是进行思维再加工与创造的过程，小学阶段的语文教育应当对学 生想象力的培养引起足够的重视。想象能够使学生得到思维空间的拓展， 从而获得创新思维能力的有效激发。在想象的过程中，学生可以将多种不 同的事物联系在一起，最终形成富有创造性的画面。所以说想象是学生必 备的心理品质，是培养创新思维能力的重要条件。引导学生发挥想象可从 两个方面进行：其一，拓展想象空间。教师应当尽可能地创造利于学生进 行现象的空间，有意识地锻炼学生的创新思维，

5、让学生善于对同一事物从 不同侧面进行想象，提高学生的创新能力。其二，培养学生创造性想象能 力。教师应该善于运用多媒体手段，结合教学内容，对学生进行创造性想 象能力的培养。教学需要结合教材中的内容，通过运用多媒体手段，培养 学生的创造性想象能力。例如，在讲解人教版小学语文二年级下册日月 潭一课时，教师可以通过多媒体将台湾日月潭的图片呈现给学生，让学 生通过观察图片结合自己的想象分析日月潭名字的由来，以此提升学生的 想象能力与创新思维能力。通过多媒体，学生能够更加直观地欣赏教学内 容，并运用想象创造出更多更新奇的形象。学生在得到想象力的培养时， 其看待问题也会产生独特见解。所以语文教学过程中，教师

6、应当鼓励学生 大胆发挥自己的想象力，将思维空间拓宽。此外，教师还可以结合安排学 生写作文的方式，将拟好的题目提供给学生，使其按照自己的想象来完成 作文内容，从而使学生得到创新思维空间的拓展。四、鼓励学生提出质疑质疑并非是不好的事情，相反，对于培养学生的创新思维能力而言， 质疑是一种必备的品质。因此，在小学语文教学过程中，教师应注意抓住 时机激发学生质疑的品质，促进学生探索求知的欲望，在质疑中激起创造 的能力。想要使学生勇于提出自己的质疑，教师首先需要做的就是对其进 行自信心的培养。我们都知道历史上很多伟大的学者都是通过提出质疑， 勇于推翻现有的科学理论，最终才能将更多的真理揭示给人们。所以，教

7、 师应当对学生的自信心加强培养，使学生学会独立思考，勇于将疑惑的问 题提出来，并树立坚定的信念，不断寻找正确的答案。此外，想要得到思 维能力的创新发展，学生还应当具备寻疑意识，也就说学生应当将寻找问 题的意识贯穿在整个学习的过程中。语文教学的每个环节中，教师都应当 引导学生善于发现存在的问题并对问题进行积极的解决，让学生对知识充 满好奇，对未知充满疑问，帮助学生建立起寻疑意识，培养学生的创新思 维能力。综上所述，语文教学在小学教学阶段具有不容忽视的作用，所以 小学语文教学也需要摆脱 “灌输式”教育模式的弊端。基于此，本文针对小 学语文教学中创新思维能力的培养路径进行探讨，总结出了培养学生养成

8、阅读习惯与观察能力、激发学生学习兴趣引导学生尽情发挥想象、鼓励学 生提出质疑四个途径，希望为相关研究提供借鉴。#* 初中语文教学随笔范文 2 小学语文教学反思，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这 一过程当中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充 满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新 意识感人深思， “三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课 改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是 “新课程真好”， 那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各 级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程

9、改革， 开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨 以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉 !反思一 :给孩子一个什么样的语文课堂 ?记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说： “课程改革虽 是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运 ! ”教育家杜 威先生说过： “给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的 生活! ”我以为： “教师在乎什么，学生就发展什么 .”（一）给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文教师应该让学生觉得极富 “激情”在语文课中，如何体现 语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学

10、生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个 “充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月 ”!2、尊重 “需要”，注重 “激趣”。 通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁 征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造 我要学”我想 学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学只有一个地 球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣 赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到 了他们渴求的眼神 !他们太想了解银河、了解宇宙了 !我扣之心弦地提出： “你们想问银河些什么呢 ?你还想说些什么 ?”孩子们个个兴趣盎然，

11、跃跃欲 试。 “激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海 ”，教学当中的 “情 ”犹如教与学双 边活动的 “催化剂 ”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。（二）给学生一个 “交流的课堂 ”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去 “交流 ”。我们要还给学生一个 “交流 ”的课堂，实现 “文本对话 ”、 “师生交流 ”和“生生交 流”。（三）给学生一个 “开放的课堂 ”。1、让孩子去 “展示自己“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟 ”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。 是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学 生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在 教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字， “鸟”和 “乌”，“喝”和“渴”。这 一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得