《学会查“无字词典”》教学设计四

1、学会查“无字词典”教学设计四本站原创87学会查“无字词典”写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅 游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火”、“惊 涛拍岸”，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、联系现 实生活更是理解词语的好方法。有情有景，通过生活实例向 学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又 一有益探索。为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活 动中掌握方法，确立常查“无字词典”、联系生活实际学语 文的意识，及时地促成知识向能力转化，笔者结合以往教学 实例，把主要环节教学设计与意图、课堂实录整理如下。一、导入一一精彩暑假大回送同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？ 你能描述一

2、下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？如果暑 假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较 深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以 边展示自己拍摄的照片、画的图画边介绍。本文是暑期后新学年学习的第2篇课文，此时学生还未 完全从无拘无束的长假生活中转过角色，课文所写内容又是 同龄人的暑期经历，所以让学生重温一下暑期生活，“回放 精彩”，符合学生心理，容易调动学习兴趣，激发起学习课文的热情“精彩暑期大回放”真精彩，照片、图画凝聚了大自然 的美丽、暑期生活的欢快、自己独特的发现大家的介绍、 描述滔滔不绝，甚至有人还指手划脚，把老师、把我们一起 带入了现场，好生动啊！那么面对此情此景

3、，你是否想到用 一些词语来概括？“精彩暑期大回放”不仅仅是为了展示、介绍暑期生活，更是为了把日常与 语文学习结合，启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语 建立联系，为抽象的词语寻找现实及内部形象记忆的支撑， 活学活用词语，为课文学习作铺垫。学生可能理说不出相应的词语。这不要紧，我们就先来 看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，顺势揭示课题一 学会查“无字词典”。二、初读- 顺顺溜溜大比拼“把课文读通顺”这可重要啦！当然要读通课文首先要 能正确认读生字。所以首先请大家拼读课后生字条里的生 字，再练习读课文，然后在由前后左右四位同学组成的学习 小组内交流，互助，最后各小组推荐选手，举行全班生字、

4、课文朗读“顺顺溜溜大比拼”。把课文读通顺一一这说易也不易， 有的学生甚至老师对 此不甚重视，长此以往，学生拿到一篇朗读时疙疙瘩瘩，读 错字、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象十分普遍。这样 的学生，一遍读下来获得的印象肯定是不全面、不深刻的一 因为读书习惯太差，读书时不用心，影响了信息的吸收， 这样的学生语感肯定也很差。在现在的，这样的现象还是并 不少，所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能忽视。先进行组内交流，有利于学生间互帮互助，及时纠正问 题；组际的“顺顺溜溜大比拼”更能调动大家读书的积极性。 当然在比赛过程中，教师发现易读错的生字、词语、读不顺 的句子等问题要及时纠正，指导全体学生一起练

5、习，以求熟 练掌握。三、精读一一边学边练显身手暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？ 心情怎样？指名朗读1、2自然段。正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？如 果是你，你准备怎么回答？生：最好查查词典，可惜外出旅游没带字典。生： 根据字面也可以解释， “骄阳”肯定是说太阳光很 强烈， “似火”就是说太阳像火一样烤着大地。这的确是大家最习惯的解释词语的办法。聪聪就是这么 理解的，谁来读读聪聪的回答？那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”？生：没有，聪聪身边没带词典。生：有，当时天气很热，“词典”就在身边，周围的景 物就能用来说明“骄阳似火”。师：对！虽然聪明当时身

6、边没有解释词语的真正的词典，如现代汉语词典、新华词典，但当时他们就处在 阳似火”的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释“骄 阳似火”最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的？师：这就是查“无字词典”。“无字词典”上对词语的 解释可不唯一的。看看出示的图画，联系自己暑期的经历， 让我们也来显一下身手，赛一赛查“无字词典”，解释“骄 阳似火”。生：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青 柏油都融化了，这种情形可以解释“骄阳似火”。生： 太阳晒得小树无精打采， 小狗趴在树阴下伸着舌头 不停喘气，这种情形可以解释“骄阳似火”。生：夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释

7、“骄阳似火”。“无字词典”上的解释可有趣，可真精彩了。我们小朋 友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的 是怎样的一幅情景？给美景配美文，谁能用几句话描绘一下 这幅情景？面对此情此景， 聪聪的爸爸想起了哪个词语？为什么会 想起“惊涛拍岸”一词？眼前的“无字词典”能否解释“惊 涛拍岸”？那么你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词？ 让我们“再显身手，亮出一个与画面相关的词语， 再具体说说。生：波澜壮阔。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么 雄壮啊！生： 惊天动地。 海浪一阵又一阵， 发出的声音“眶 眶”，非常非常响。生：海天一色。大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的

8、，天也是蓝的，真美！学习课文不只是顺着课文顺序讲读一番，除却对疑难的 点拨、引导学生接纳课文内容、吸收信息、理解词句外，同 时还有一个创生的过程，如联系自身实际对课文个性化的解 读，顺着内容、意蕴延伸开的相关、 相似联想， 铺展开的想 象， 等等， 这就是阅读中的“对话”一一文本与读者互动， 读者在接受的同时又发挥主动创造性。在此环节，边读边领 会什么是“查无字词典”，同时让学生现学现练， 学着查“无 字词典”， 既加深对“无字词典”这一说法意思的直观理解，同时及时地将知识转化能力，十分有益。四、总结-揭示题旨拓展练同学们，至此你对“无字词典”这一说法的意思比较明白了吧，谁来说说看？学了本课，对你以后学语文有什么帮 助呢？“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。 解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那 本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识 也更丰富。学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长 了本领。请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释下列 !词语。秋高气爽一一天空中闪电一个接一