《学会查“无字词典”》教学设计四_第1页
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文档简介

1、学会查“无字词典”教学设计四本站原创87学会查“无字词典”写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅 游途中指导他联系眼前景物,理解词语“骄海似火”、“惊 涛拍岸”,告诉我们除了查字典以外,结合大自然、联系现 实生活更是理解词语的好方法。有情有景,通过生活实例向 学生传授语文知识、学习方法,是苏教版实验教材作出的又 一有益探索。为达成编者意图,让学生在富有情趣的教学活 动中掌握方法,确立常查“无字词典”、联系生活实际学语 文的意识,及时地促成知识向能力转化,笔者结合以往教学 实例,把主要环节教学设计与意图、课堂实录整理如下。一、导入一一精彩暑假大回送同学们,在刚过去不久的暑期中,你曾外出旅游过吗? 你能描述一

2、下游览过程中印象深刻的一幕情景吗?如果暑 假中没有外出游览,但肯定也有一些事情留给你的印象比较 深,下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”,大家可以 边展示自己拍摄的照片、画的图画边介绍。本文是暑期后新学年学习的第2篇课文,此时学生还未 完全从无拘无束的长假生活中转过角色,课文所写内容又是 同龄人的暑期经历,所以让学生重温一下暑期生活,“回放 精彩”,符合学生心理,容易调动学习兴趣,激发起学习课文的热情“精彩暑期大回放”真精彩,照片、图画凝聚了大自然 的美丽、暑期生活的欢快、自己独特的发现大家的介绍、 描述滔滔不绝,甚至有人还指手划脚,把老师、把我们一起 带入了现场,好生动啊!那么面对此情此景

3、,你是否想到用 一些词语来概括?“精彩暑期大回放”不仅仅是为了展示、介绍暑期生活,更是为了把日常与 语文学习结合,启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语 建立联系,为抽象的词语寻找现实及内部形象记忆的支撑, 活学活用词语,为课文学习作铺垫。学生可能理说不出相应的词语。这不要紧,我们就先来 看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧,顺势揭示课题一 学会查“无字词典”。二、初读- 顺顺溜溜大比拼“把课文读通顺”这可重要啦!当然要读通课文首先要 能正确认读生字。所以首先请大家拼读课后生字条里的生 字,再练习读课文,然后在由前后左右四位同学组成的学习 小组内交流,互助,最后各小组推荐选手,举行全班生字、

4、课文朗读“顺顺溜溜大比拼”。把课文读通顺一一这说易也不易, 有的学生甚至老师对 此不甚重视,长此以往,学生拿到一篇朗读时疙疙瘩瘩,读 错字、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象十分普遍。这样 的学生,一遍读下来获得的印象肯定是不全面、不深刻的一 因为读书习惯太差,读书时不用心,影响了信息的吸收, 这样的学生语感肯定也很差。在现在的,这样的现象还是并 不少,所以对初读环节我们每篇课文的教学都不能忽视。先进行组内交流,有利于学生间互帮互助,及时纠正问 题;组际的“顺顺溜溜大比拼”更能调动大家读书的积极性。 当然在比赛过程中,教师发现易读错的生字、词语、读不顺 的句子等问题要及时纠正,指导全体学生一起练

5、习,以求熟 练掌握。三、精读一一边学边练显身手暑期到了,聪聪跟随爸爸外出旅行,他怎么一副装束? 心情怎样?指名朗读1、2自然段。正在去景点的路上,爸爸突然问聪聪一个什么问题?如 果是你,你准备怎么回答?生:最好查查词典,可惜外出旅游没带字典。生: 根据字面也可以解释, “骄阳”肯定是说太阳光很 强烈, “似火”就是说太阳像火一样烤着大地。这的确是大家最习惯的解释词语的办法。聪聪就是这么 理解的,谁来读读聪聪的回答?那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”?生:没有,聪聪身边没带词典。生:有,当时天气很热,“词典”就在身边,周围的景 物就能用来说明“骄阳似火”。师:对!虽然聪明当时身

6、边没有解释词语的真正的词典,如现代汉语词典、新华词典,但当时他们就处在 阳似火”的环境里,眼前的情景、周围的事物就是解释“骄 阳似火”最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的?师:这就是查“无字词典”。“无字词典”上对词语的 解释可不唯一的。看看出示的图画,联系自己暑期的经历, 让我们也来显一下身手,赛一赛查“无字词典”,解释“骄 阳似火”。生:夏天的中午,烈日刺得人睁不开眼,马路上的沥青 柏油都融化了,这种情形可以解释“骄阳似火”。生: 太阳晒得小树无精打采, 小狗趴在树阴下伸着舌头 不停喘气,这种情形可以解释“骄阳似火”。生:夏天,地上的泥土晒得裂开了缝,仿佛在冒白烟,这种情形也可以解释

7、“骄阳似火”。“无字词典”上的解释可有趣,可真精彩了。我们小朋 友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边,展现在他们眼前的 是怎样的一幅情景?给美景配美文,谁能用几句话描绘一下 这幅情景?面对此情此景, 聪聪的爸爸想起了哪个词语?为什么会 想起“惊涛拍岸”一词?眼前的“无字词典”能否解释“惊 涛拍岸”?那么你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词? 让我们“再显身手,亮出一个与画面相关的词语, 再具体说说。生:波澜壮阔。大海一望无际,海面上波涛滚滚,多么 雄壮啊!生: 惊天动地。 海浪一阵又一阵, 发出的声音“眶 眶”,非常非常响。生:海天一色。大海很广阔,往远处看,海和天都不碰到一起了,海是蓝的

8、,天也是蓝的,真美!学习课文不只是顺着课文顺序讲读一番,除却对疑难的 点拨、引导学生接纳课文内容、吸收信息、理解词句外,同 时还有一个创生的过程,如联系自身实际对课文个性化的解 读,顺着内容、意蕴延伸开的相关、 相似联想, 铺展开的想 象, 等等, 这就是阅读中的“对话”一一文本与读者互动, 读者在接受的同时又发挥主动创造性。在此环节,边读边领 会什么是“查无字词典”,同时让学生现学现练, 学着查“无 字词典”, 既加深对“无字词典”这一说法意思的直观理解,同时及时地将知识转化能力,十分有益。四、总结-揭示题旨拓展练同学们,至此你对“无字词典”这一说法的意思比较明白了吧,谁来说说看?学了本课,对你以后学语文有什么帮 助呢?“无字词典”就是指大自然,指生动的现实生活实际。 解释词语不但可以查词典,还可以联系周围的现实生活。那 本“无字词典”对词语的解释更生动更真切,它蕴含的知识 也更丰富。学习了本课,我们既获得了新的语文学习方法,又增长 了本领。请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释下列 !词语。秋高气爽一一天空中闪电一个接一

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