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文档简介
1、大家都说普通话说课稿尊敬的各位评委老师:你们好!我今天说的课题是大家都说普通话,下面我将从说教材、说教 法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材:大家都说普通话是北师大版-年级上册第十二单元的-篇课文, 该单元 以字与拼音为主题展开。这首非常好听的诗歌,通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻,让学生们知道大家都应说普通话,鼓励学生自觉学习和运用普通话, 从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识, 充分发挥教师的主导
2、作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生 养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。(一)、导入:创设情境激趣导入(播放风的录音)提问:同学们,你们听,这是什么声音?(风)风好像在 说些什么呢?(继续播放录音,让同学们轻轻地闭上眼睛,尽情想象。)同学们 再仔细听,这是什么声音?(播放鸟的录音)鸟好像在说些什么呢?(再播放鸟 的录音,让同学们轻轻地闭上眼睛,尽情想象。)这时,教师借此启发:风和鸟说的话,可真美!同学们,你们还听过什么说 话?(学生根据想像发言)无论是风雨,还是鸟兽都说它们自己的话。那么,
3、我 们人类、我们中国人应该说什么话呢?你听!(师范读课文。)同学们,你们听后知道了什么?(出示课文内容。)这就是本节课我们所要学习的一首诗歌:大 家都说普通话。(板书。生齐读课题。)思考:营造意境,把学生带入教师所创设的情境,让学生大胆想象,充分 调动学生的想象力,激发了他们的求知欲。(二)、讲解:初读全诗整体感知1、教师配乐朗读。(要求学生边看屏幕,边注意听准每个字的发音。)2、教师再朗读全诗。(生指着课文,在心里跟着老师读)3、教师一句一句地教读。(生指着字跟读)4、学生自己练读全诗。(要求把字音读准,把读不好的地方用笔画出来)5、同桌互读。(读对了要表扬,读错了要帮助。)思考:明确读时的
4、要求, 对10级的学生来说十分有必要, 这样可以提高读 时的效率,有利于养成良好的阅读习惯。(三)、评价教学效果:本节课通过听录音机播放儿歌进行方言对比,再让 学生想象,激发学生学习兴趣,让学生自信主动的去使用普通话,改正方言。提 高学生的朗读能力。(四)、归纳总结(小结): 同学们,这节课,你们都学到了什么?(学生 充分发言,说出本节课所学到的知识。 )通过自己的努力都取得了不少收获,大 家可真了不起,老师真为你们高兴。但是,高兴的同时,你们千万不要忘记:今 后说话一定要说普通话。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案,本文的重点是让学生讲普通话、学会四个生 字。所以我抓住重点直接板书, 这样一来直接将将授课内容传递给学生, 清晰直 观,便于学生理解和学习记忆。以上,我从教材、
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