课文散步教案设计

1、课文漫步教案设计教学目的1培养尊老爱幼的思想感情。2培养正确、流利、有感情地朗读课文的才能。重点难点1重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2难点：理解文章内容和作者的情意。教学时间二课时一、预习试朗读课文。二、导人?漫步?这篇散文，通过祖孙三代人漫步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读的时候要用心领会。三、正课1正确、流利、有感情地朗读课文?漫步?。2分六个层次指导朗读。1缘由。第13自然段提问：“我们为什么要去漫步？讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累“我的母亲又熬过了一个严冬“应该多走走所以一家人陪母亲去田野漫步。提问：怎么朗读第l3自然段？讨论

2、并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我对母亲的孝心。提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。讨论并归纳：母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她如今很听我的话，就像我小的时候那么又听她的话一样。2过渡。第?自然段提问：这段写什么来过渡？讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。提问：怎样描写？讨论并归纳：描写初春田野的特征新绿，嫩芽，冬水春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。提问：怎样会使人想起一样东西生命？讨论并归纳：写出初春的田野活力盎然。提问：

3、应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃活力。3人题第5段提问：课文写一家三代人怎么漫步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？讨论并归纳：小儿子从一家三代人漫步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。表现儿子的天真得意，聪明智慧。提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。提问：漫步的时候发生了什么分歧？讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。提问：怎样解决这一矛盾？表现“我什么性格？讨论并归纳：一切取决于“我走大路。表现“我爱幼，更尊老。提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：分

4、几个层次读，为了使层次清楚“后来、“不过、“一霎时、“我想、“我想、“我决定、“我说要重读。读出“我心理活动的几个层次。5一波又起第7段提问：又起了什么曲折？表现母亲什么性格？讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。提问；为什么要写母亲看到的景物？讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。提问：怎样解决小路难走的矛盾？讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。提问：怎样朗读这一段？讨论并归纳：从重音看，“但是、“摸摸、“变了、“还是、“金色、“整齐、“水波粼粼、“背等都要重读。从

5、层次来看，“但是、“那里、“我走·，·都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈祥、谅解孙子的感情，读出一家人互相谅解、生活和谐。6收结第8段提问：怎样以漫步收结全文？讨论并归纳：一表达漫步的方向；二表达在漫步中我背母亲，妻子背儿子；三表达“我的感受。提问：为什么说“好似我背上的同她背上的加起来，就是整一个世界？讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感。提问：怎样朗读这一段？讨论并归纳：从重音看，“菜花、“桑树、“鱼塘、“走、“蹲、“背、“瘦、“重、“胖、“轻、“渐渐、“稳稳、“仔细及最后句都要重读。从层次看，“这样、“到了一处、“但都要停顿。用较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉。四、小结这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深沉的。朗读的时候要细心体会。最后，再次正确、流利、有感情地朗读全文。五、作业1课后练习。2选用课时作业 优化设计。一区分下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。A她如今很听我的话，就像我小的时候很听她的话一样。B好似我背上的同她背上的加起来，就是整一个世界。C梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。D远看，斗