浅谈高效课堂中如何提高小学低年级学生的识字效率

1、浅谈高效课堂中如何提高小学低年级学生的识字效率 南寨镇中心小学 李小红识字教学是小学低年级语文教学的重点。全日制义务教育语文课程标准在识字方面明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。人教版教材识字的编排，遵循了认写分开，多认少写的原则，学生识字的任务较重。而在教学中，课堂教学时间有限。如何打造高效识字课堂，如何提高小学低年级学生的识字效率。我在教学中做了一些尝试，收到了较好的效果。下面谈谈在识字教学中的几点体会：1 充分发掘教材，精心设计教法，激发学生识字兴趣在教学中首先要认真钻研分析教材：教材的编排注意让儿童在熟悉的生活情境中学习拼音、认识汉字；通过连、涂、画、拼、摆等活动巩固识字，

2、在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画” 等形式识字。其次在课堂教学中，要从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣。例如，汉语拼音第11课中编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真、色彩丰富的图画。教学中，笔者先范读激趣，让学生边看图边听笔者读儿歌：月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山，大河弯弯流人海，街道弯弯到校园。学生听后，对这首浅显易懂的儿歌产生了浓厚的兴趣。接着，笔者指导朗读，让学生用小手指着字跟笔者读，朗朗上口的儿歌，学生很快就能熟读成诵。在此基础上笔者再让学生圈一圈：拿出铅笔，在儿歌中找一找“弯”字圈出来。看一看一共圈出了几个“弯”字。

3、然后连一连：请同学们找一找图中什么是弯弯的，用线把儿歌中的几个“弯”字分别与图中的月牙、小溪、大河、街道连起来，借助联想加深对字形的记忆。学生怀着浓厚的兴趣和积极的情感从整体上认记了“弯”字。这样，字形轮廓和特征就与其意义自然联系在一起了。课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等教学方法进行教学也能极大地激发学生识字兴趣。2 采用多种方式，引导随机识字，提高学生识字效率在教学过程中，笔者常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换的方法来引导学生随机识字，提高学生识字效率。例如，在教学识字(一)第1课一一一去二三里时，笔者让学生用铅笔圈出“去”字，让学生想一想用什么方法

4、记住“去”字。有的说“土”字加两笔，有的说“云”上加一笔竖就变成了“去”。“你们都是聪明的孩子，能用加一加的方法识记生字。”同时在教学中，让学生在课文的语言环境中随机识字，落实识字任务。如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学“语文园地一”，就可以让学生懂得并掌握“加偏旁”和“换偏旁”这两种识字方法。再如，“园地二”是用“加一加、减一减”的方法识字，“园地五”是反义词识字，“园地六”是通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。我们帮助学生掌握了识字方法，在以后的识字过程中，学生们就会选择自己喜欢的方式来识字，从而使识字的效

5、率大大提高。3 贯穿阅读教学，体现阶段渐进，指导学生巩固识字小学低年级识字任务较重，每课安排识字达十多个，学生识字量较大，而小学生遗忘又快，如何让学生多识字而不遗忘，在阅读教学的各个环节。笔者有意让生字多阶段复现，在复现中巩固识字。(1)指导学生在预习中读准字音为提高学生的识字效率，笔者要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝你已经认识了谁?跟它打声招呼吧(读出字音)，还有谁你不认识?快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”(2)指导学生在合作中学习生字在初读课文后，笔者让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会

6、了或者教错了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟和掌握最佳识字方法。(3)教会学生在具体的语言环境中理解字义如雪地里的小画家一课中有“画”这个字，在教学中，笔者让学生联系上下文体会“画竹叶. . ”的“画”和“一幅画”的“画”意思有什么不同。学生通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么?“画”字还可以组成哪些词?让学生理解有时候同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。(4)教会学生在阅读中巩固识字教学中，教师应利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字

7、，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。4 从课堂到生活，拓宽识字环境，增大学生识字数量(1)由课内到课外如在家里一课学完后，我们让学生自己看看家里有哪些家具、家用电器和其他用品，说说它们的名称。然后让家长写上词语卡片贴在物品上教孩子读读认认调动家长参与课改的积极性，帮助孩子在家庭生活中识字，孩子在课余时间对照实物认字，孩子们在无意与有意之中就记住了这些字。 (2)引导学生在生活中识字在大街上，引导学生注意街道两边的招牌；在看电视的时候认识了很多字，让学生读给大家听；引导学生利用星期天、节假日，请家长帮助摘录广告词、做标牌广告；开展“家长伴我读书、读报、讲故事”活动等。这样不但巩固了识字，开阔了学生视野，而且增大了学生识字数量。总之，识字教学的方法很多，教师应创造性地使用新教