整十数加、减整十数

1、教学目标一使学生进一步理解加法和减法的含义， 能够熟练地口 算 100 以内整十数加、减整十数二进一步认识加、 减法之间的关系， 并渗透辩证唯物主义的思想方法 教学重点和难点重点学会整十数加、 减整十数的计算方法难点理解相同数位上的数才能相加减的道 理教学过程设计一复习准备 1复习 10以内的加减法 322 74 53 47 39 46 382 学生回答时，要强调计数单位如 32，是 3 个一加 2 个一是 5 个一，3 2=573，是 7 个一减 3 个一是 4 个一，73=42复习数的组成18 个十是5 个十是260里面有个十 90里面有个十二学习新课 1导入谈话师今天小动物们要在森林公园

2、举办运动会， 准备的奖品是小皮球每盒 10 个，一共 6盒十个十个地数一数， 一共有多少个小皮球？学生高兴地数出一十、二十、三十、四十、五 十、六十，一共有 60 个小皮球师对！一共有 60 个今天我们就来学 习整十数加减整十数的计算板书课题整十数加、减整十数 2教 学例 1师请同学们按要求摆小棒学生动手摆小棒一名学生到黑 板上摆，其余学生在桌上摆师左边先摆出 2 捆，右边再摆 1 捆一共 有多少根？师 1 捆是一个十， 2 捆是几个十？ 2 捆是两个十师求一共 有多少根？怎样计算？边画集合圈，边板书列式 20 10=师计算加法 时，可以这样想 20 是由几个十组成的？ 10 是由几个十组成的

3、？ 20 10 是几个十加几个十？得几个十？按 4 人一组讨论，每人都说一说 你是怎样想的然后由一名学生口述，教师板书板书 20 10=30想 2 个十加 1 个十，是 3 个十再摆小棒图一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆师先摆 3捆小棒，去掉 1捆，现在还有多少根？学生可能 拿走 1捆，这时教师追问师去掉 1 捆，怎样表示？画虚线图师现在还 有多少根？怎样计算？用减法计算列式 30 10=师计算减法时，怎样 想？这样想 3 个十减去 1 个十，是 2个十， 2个十是 20所以 30 10=20学生口述时，教师板书齐读 20 10=30，3010=20 3做 一做出示投影片师请同学们看图列出一

4、道加法、两道减法算式学 生把算式写在练习本上，指一名学生口述教师演示投影片4020=606020=406040=20师你是怎样想的？学生答 4个十加 2个十 是 6 个十，是 60 6 个十减去 2 个十是 4 个十，是 406 个十减去 4 个十是 2 个十，是 204做一做出示投影片师看图列出两道加法 算式同上 40 3=434030=70 师对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？同桌的同学 互相说一说左图左边有 4 圈珠子，每圈 10个，就是 4 个十，即 40； 右边有 3颗珠子把左、右两边合起来是 43 棵珠子所以 403=43右 图左边有 4圈珠子

5、，每圈 10个，就是 4个十，即 40；右边有 3 圈珠 子，每圈 10 个，就是 3 个十，即 30把左、右两边合起来是 4 个十 加 3 个十，是 7 个十，即 70所以 40 30=70师通过上面两道题的 比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减同学们在做题时一 定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确三巩固反馈 1口算 练习出示口算卡 120103020401060 304020503090507040 开始时说怎样想的，后面从略 230 650270 130 605020701038出示，进行对比练习 2首尾相接练习第一人先编一道题，第二人 用前一位学生报的得数再编一道，以此往下继

6、续进行加减法不限 定主要培养学生反映机敏和注意力集中如第一人说30 10=40，第二人说40+ 20=60,第三人说60- 50=10,3.凑百练习.或师生 对练或两个同学对练一人说 30，另一人答 70；一人说 60，另一人答 40. 4.游戏邮递员送信.在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个 信箱,发给每生一张口算卡片,心算出得数.老师说请大家先给小兔 家送信.学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里. 做完后 集体订正.课堂设教学计说明整十数加减整十数的计算方法,与 10 以内的加减法基本相同. 只是计数单位不同, 它是以+为计数单位. 例 如 30+ 10,计算时要想 3 个十加 1 个十,是 4 个十,就是 40.渗透 相同数位相加减的意思. 为以后学习两位数加减法打下基础. 在复习 准备中,为了使学生的新旧知识建立起联系,减缓学生学习的坡度, 安排了复习 10 以内加减法和复习数的组成两个内容.突出了计数单 位一,有利于学生运用知识的迁移规律, 在原有知识的基础上获得新 知识.新授课的内容共分三个层次,先学习整十数加减整十数,再通 过看图列出一加两减算式, 最后比较整十数加一位数和整十数加整十 数的计算方法. 由于所学知识比较容易, 基本上是在教师引导下学生 自