-小学数学新课程标准解读

1、小学数学新课程标准解读主讲：刘复荣一、六大理念 1、人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切重大技术发展的基础，数学是一种文化。 3、数学学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 5、评价的目的了解学生的数学学习历程，改进教师的教学；目标多元，方法多样；重过程，轻结果；关注情感态度。 6、把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。 二、六大

2、理念的解读 1、关于数学课程的功能 （1）“人人学有价值的数学” 应满足素质教育的要求； 应有助于健全人格的发展； 应对未来学生从事任何事业都有用。 （2）“人人都能获得必需的数学” l 要满足学生未来社会生活的需要 ；要与学生息息相关的现实生活紧密联系在一起。 （3）每个学生都有丰富的知识和生活积累，每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略。 2、关于数学的意义 l 数学教育的目的不能仅限于“智力或思维能力的发展”不能把智力价值看得过分重要。 作为教育内容的数学要作为一项人类活动来看待。数学课程应从学生熟悉的现实生活开始和结束。数学课程应展示数学文化的魅力。要展示数学文化的悠久历史，要展

3、示数学文化的博大精深，要展示数学家的探索精神，要展示数学文化的美学价值。 3、关于数学学习 （1）数学课程的内容不仅要包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程。 （做数学体现过程、感觉数学发现的乐趣） （2）数学学习的方式应当是一个充满生命力的过程：动手实践、自主探索、合作交流。 4、关于数学教学活动 数学课程应当让学生感到亲切（数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识 经验基础上）。 数学教学活动就以学生的发展为本（教师角色的新期待：优秀的节目主持人）。 l 用教材：结合“境材”（周围的环境资源）和“人材”增删、重组、包装“教材”，考虑“人材”特点，摄取“境材”组成“大教材”。

4、 5、关于数学教学评价 把过程纳入评价的视野：过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、注意评价内容的综合性、注意评价方式的多样性、注意评价对象的差异性、注意评 价结果的激励性。多元的评价目标和方法：观察法、档案袋法、三方协商考评法、学期及学年报告法。 数学教学评价的一个目的是改进教学。6、关于现代信息技术在数学教育中的作用重视现代信息技术对人的观念的影响。 现代信息技术要致力于改变学生的学习方式。 三、设计思路 （一）关于学段 为了体现义务教育数学课程的整体性，标准统筹考虑了九年的课程内容。同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级

5、）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。 （二）关于目标 l 从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。用了“了解（认识）、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不 同水平。 数学学习必须注重过程，标准使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。 （三）关于学习内容 在各个教学段中，标准安排了四个方面的内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。1.数与代数 l 帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想。2.图形与几何 l应帮助学生建立空间观念。直观与推理是“图形与几何”学习中的两

6、个重要方面。 3.统计与概率 帮助学生逐渐建立数据分析的观念是重要的。 4.综合与实践 l 培养学生的抽象能力和逻辑思维能力，培养学生的创新意识和应用能力 ，这种类型的课程应当贯彻“少而精”的原则，保证每学期至少一次。它可以在课堂上完成，也可以将课内外相结合。 （四）关于实施建议 总体目标 1、 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 l2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 l 3、了解数学的价值

7、，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学 习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 知识与技能 ：经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。（新增加） 数学思考： 体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。 l 了解数据

8、和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念。在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。（新增加） 问题解决 l 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。学会与他人合作、交流。初步形成评价与反思的意识。 情感态度 ：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。了解数学的价值。养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交