娱乐新视听说课稿

1、娱乐新视听说课稿一、新课程改革的指导思想以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，为每个学生的全面发展创造条件。建构主义学习理论中的学生、教师和知识三者之间的关系。二、设计宗旨：培养学生主动学习，和谐发展，做学习的主人。培养学生良好的思维品质。三、课题的分析与处理（一）说教材教材第一册第七课娱乐新视听。在前面几节课中，学生学习了简单的电脑操作，如何进行简单操作等等。随着网络社会的悄然来临，多媒体已成为现代青少年必备的技能之一。学生通过前几节课学习后，已不满足于只做一个网络的看客，很想在网络中开创一个自己的空间，证实一下自己的能力。这节课就是学生第一次进行媒体新视听的一个阶段。2、学情

2、分析： 知识基础：熟悉Windowsxp操作系统，初步了解网络的一些基本知识； 能力基础：对文件和文件夹等操作熟练；能够进行操作娱乐，听音乐，看动画等。 3、教学目标：根据教材要求、教材特点、学生的智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为： （1）知识与技能目标初培养学生利用网络解决实际问题的能力（2）过程与方法目标激发学生学习的兴趣，通过娱乐听音乐，使学生掌握视听的基本方法。（3）情感态度与价值观目标通过学习，让学生学会利用电脑进行听音乐，看动画，使学生充分体会到新视听为我们带来的乐趣，感受到来自同学和朋友的一种特别的温馨与祝福。引导学生正确使用网络和网络知识，培养网络安全

3、防范意识，形成良好的道德品质。、教学重点必须学会如何利用电脑进行听音乐。因此，我认为本节的重点是如何利用电脑进行音乐的视听和播放动画。、教学难点录音机的操作方法（二）说教法、教学方法：演示法、任务驱动法、尝试法和巡堂辅导法为了比较好的让学生达到预期的目标，根据不同的要求，我分别采用了演示法、任务驱动法尝试法和巡堂辅导法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。通过演示，在任务驱动下学生尝试的过程中，在老师的巡堂辅导下，使学生学习巩固相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。、教学环境：连接因特网的电

4、脑网络教室 本节课的具体实施是在连接因特网的电脑网络教室。借助“网络教室”教学展示系统，能很好的对全体学生进行演示和布置任务，也能及时地接受到学生反馈的各种问题。通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行主导，也能非常好地让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。（三）说学法本节是动手实践操作为主的一节课，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。（四）说教学过程本课知识点实践性强，可以利用学生喜闻乐见的声像资料来调动小学生的学习兴趣。学生对

5、Windows的窗口操作已很熟练，录音机的使用因为涉及到外接麦克风，教师在课前进行必要的设置，保证录音机可以正常使用。建议本课1课时，采用建构主义的抛锚式教学。一、创设情境，导入新知教师可先播放一首同学们喜欢听的歌曲。师：同学们你们喜欢这首歌曲吗？我们平时都用什么听音乐啊？生：录音机、VCD机、CD机今天我就给同学介绍一位用来听音乐的新朋友，它就是电脑，其实它不光能听音乐，还能看电影呢！同学们，你们想不想认识它啊？二、确定问题，学习新知师：电脑里有一位叫CD播放器的好朋友，它能让我们听到美妙的音乐，今天我们需要在电脑里找到这位朋友，看看谁最先在自己的电脑里放出刚才听到的歌曲。学生动手操作，教师

6、可个别指导或让学生有针对性的自行访问素材资源。根据学生掌握已有知识，大多数学生能独立的找到此软件。对于CD的标签应朝上放置，因方法与家庭用VCD机有着相同之处，故可作简单介绍。对CD中播放按钮更像家中的录音机。多数学生可自行发现其功能。教师可大胆放手让学生自己摸索，锻炼学生的动手能力、动脑能力。三、协作学习师：大家都会播放CD了，能不能选择喜欢的歌曲来播放呢？把学生分成小组，学生通过动手操作和小组讨论，最后教师总结一下CD播放机的功能。师：我想啊同学们一定不满足于只听到声音。这不，电脑也给我们带来了动画片，同学们想看吗？我们使用哪个软件来播放啊？学生动手操作，不能完成的学生可在小组内讨论或自学，教师巡视指导。此知识点与上知识点不同之处在于它必须用“打开文件”命令来播放。这需要在光盘中找到所需要文件，有一定的难度。如果学生机没有光驱可以采用虚拟光驱或共享视频文件的方法来播放，选择一些有意义的素材资源，对学生进行爱国主义教育。师：刚才我们是播放现成的音乐和电影，那我们想不想在电脑中听到自己的声音呢？ 本知识点是提高部分，可根据学生情况选学。指导学生学习素材资源，小组讨论总结录音机的使用方法。学生在上机操作的过程中会发现一些问题，如录制的声音小、录音时间太短、怎样把声音保存起来等等。学生通过自学和小组讨论，最后找学生来回答这些问题。四、巩固新知，建构知识框架学生分组进行游戏或比赛，可