天下文章一大抄看你会引不会引

1、天下文章一大抄，看你会引不会引：我最喜欢的季节“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，各有各的美，不过，我最喜欢春季。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春姑娘拿出“春风剪刀”，对着柳枝挥舞了几下，柳枝马上变得充满绿意。怪不得说“二月春风似剪刀”呢！春姑娘轻轻地吹了一口气，枯黄的草地立刻变得一片翠（碧）绿，真是“野火烧不尽，春风吹又生。”春姑娘彩笔一挥，五颜六色的花朵竞相开放，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花争奇斗艳，它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火“嗡嗡嗡”勤劳的小蜜蜂飞来了，它们在花丛中嬉戏，采蜜春天，不管怎么看都是一幅漂亮的画卷，一首美丽的诗。来看“头”】“春有百花秋有月，夏有

2、凉风冬有雪。”一年四季，各有各的美，不过，我最喜欢春季。这个“头”，是开门见山的头，非常棒。棒就棒在通过一首诗，引出“四季”与“最喜”。就文字本身来讲，一点问题也没有。在此，我们只是为了演示一下凑字的游戏。如何还能写更多的字？或者说，如何才能为一些对这首诗不甚了解的人指明一个方向，如何把题点得再透一些？是不是可以如此：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年有四季，各有各的美。秋天有一轮空灵皎洁的明月让人咏叹；夏天有习习凉风让人留连忘返；冬天一片银装素裹，展示着大地的含蓄与收敛。不过，我最喜欢春季。【接着看下文】“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春姑娘拿出“春风剪刀”，对着柳枝挥舞了几下，柳

3、枝马上变得充满绿意。怪不得说“二月春风似剪刀”呢！春姑娘轻轻地吹了一口气，枯黄的草地立刻变得一片翠（碧）绿，真是“野火烧不尽，春风吹又生。”春姑娘彩笔一挥，五颜六色的花朵竞相开放，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花争奇斗艳，它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火“嗡嗡嗡”勤劳的小蜜蜂飞来了，它们在花丛中嬉戏，采蜜春天，不管怎么看都是一幅漂亮的画卷，一首美丽的诗。在原文中，似乎还存在一些小问题。主要是两个：第一个，本段的“帽子”是用诗来引出来的：等闲识得东风面，万紫千红总是春。在这个“帽子”中，主题是一个，即万紫千红：春天的五彩与缤纷。在这个“帽子”之下，小朋友又连引了两句诗，即：二月春风似剪刀；野

4、火烧不尽，春风吹又生。似乎冲淡了“万紫千红总是春”这一句诗的运用。同时，引用的这两句诗，没有突出去体现“万紫千红”这个主题，似乎有点重复。这个重复没能起到突出主题的效果，反而因为眼花缭乱而冲淡了主题。特别是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”与“二月春风似剪刀”，两句挤得太紧。有点像吃饭，第一口饭还没有吃下，第二口饭就上来了，感觉匆匆忙忙，囫囵吞枣。正如在开头的时候要解释一下的道理一样，对于“等闲识得东风面”中的“等闲识得”并不是所有人都了解，所以还要解释一下。这个“等闲识得”本意有“很容易就知道”，就“识得”的意思。如若不解释，不少人也确实不知。所以，可以顺势一带：“等闲识得东风面，万紫千红总

5、是春。”春天的景象不需要太多的经意，放眼望去，随处可见。春姑娘彩笔一挥，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花，竞相开放。它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火春天，用“五颜六色”来形容有点保守，用“万紫千红”来描述却是一点也不夸张的。这里，在尊重原创的前提下，将顺序略作调整。来进一步说明“等闲识得”不需过多经意，就可以发现春天的万紫千红。这样是不是就更贴近一些？怪不得说“二月春风似剪刀”呢！春姑娘更像是一位神奇的美发师。对着柳枝挥舞了几下，柳枝马上变得充满绿意。对着草地修理一下，草地就变成一片翠意。春姑娘用春风一般的剪刀，剪去了荒芜，修去了枯萎，整理出了一片欣欣向荣的新气象。“嗡嗡嗡”勤劳的小蜜蜂唱

6、着歌飞来了，彩蝶也扇动轻盈的翅膀在花丛边伴舞。一个在采蜜，一个在嬉戏；一个显得匆忙，一个却显得那么从容。春天，不管怎么看，都是一首诗，也是一幅画。【总评回顾】原文写得非常好。在点评文又加了点内容，有三个理由，一：增加一些字数，显得更饱满。二：要谈出自己对这首诗的理解，不是简单的照搬照挪。理由三：在后面的对称段中都延续了把诗进行诠释的套路。一路相承下去。引经据要有自己诠释的意思在里面，这个解释不是字面的，它要有自己的感悟和体会。【原文开头】“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，各有各的美，不过，我最喜欢春季。【点评提升】这里并不是简单地讲春天的百花和秋天的明月，而是把诗的含意用另外一种语

7、言去诠释一遍，要把秋天、夏天和冬天的味道和意境写出来：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年有四季，各有各的美。秋天有一轮空灵皎洁的明月让人咏叹。夏天有习习凉风让人留连忘返；冬天，一片银装素裹，展示着大地的含蓄与收敛。不过，我最喜欢春季。”【先看原文】：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春姑娘拿出“春风剪刀”，对着柳枝挥舞了几下，柳枝马上变得充满绿意。怪不得说“二月春风似剪刀”呢！春姑娘轻轻地吹了一口气，枯黄的草地立刻变得一片翠绿，真是“野火烧不尽，春风吹又生。”春姑娘彩笔一挥，五颜六色的花朵竞相开放，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花争奇斗艳，它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火“嗡嗡嗡”

8、勤劳的小蜜蜂飞来了，它们在花丛中嬉戏，采蜜春天，不管怎么看都是一幅漂亮的画卷，一首美丽的诗。【点评提升】这一段，主题是春的万紫千红，“万紫千红”是这一段的帽子。按照原文，“万紫千红”这句话刚讲完，马上来了一句“二月春风似剪刀”，有点唐突。就像吃饭时第一口还没嚼碎咽下，马上就吃第二口。延续把“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”解释了一遍的套路，春天的景象不需要太多的经意，放眼望去、随处可见。是对“等闲识得东风面”的另外一种解释，这样能够把引经据典解释得更清楚了。如果没有解释清楚。原文中有这一段写万紫千红的，那把顺序调整了一下，一开始，就讲万紫千红总是春，这与我们写作文的要求是一致的。段落帽衣鞋，

9、所以段落的帽也要开门见山。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天的景象不需要太多的经意，放眼望去，随处可见。春姑娘彩笔一挥，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花，竞相开放。它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火春天，用五颜六色来形容有点保守，用万紫千红来描述却是一点也不夸张的。这就把春天的“万紫千红”这个主题表现出来了。最后一句：春天，用五颜六色来形容有点保守，用万紫千红来描述却是一点也不夸张的。在基础篇里面，这个技法称为正话反说。在基础篇113页，吴伯萧的我还没见过长城：我还没见过长城，在恨着自己，不能像大鹏鸟插翅飞去；在恨着自己，摆不脱蜗牛似的蹊径，和周身无名的链索”。这就是正话反说。正话反说

10、，正的一句，反的一句。比如：你说的很对，你说的一点也不错。学会了这种表达的方式，都不用愁字数，反而还起到强化的效果。说白了，正话反说就是写黑以白。用词来说，就是反义词；从句子上来讲就是正话反说；从段落上来说就是写黑以白，对比反差。【再往下看】：把“万紫千红”这第一口饭嚼碎了，消化了，再来说第二口饭。从容地来吃： 怪不得说“二月春风似剪刀”呢！春姑娘更象是一位神奇的美发师。对着柳枝挥舞了几下，柳枝马上变得充满绿色。对着草地修理一下，草地就变成一片翠意。春姑娘用春风一般的剪刀，剪去了荒芜，修去了枯萎，整理出了一片欣欣向荣的新气象。 这样，就把饭慢慢地嚼下去了。这段着重来讲春姑娘如何像剪刀似的来修理

11、大地，修理柳条，修理草坪。显得更加从容。 这里面实际上也有正话反说：剪去了荒芜，修去了枯萎，整理出了一片欣欣向荣的新气象。就是这种对比的思维，用在句子上称为正话反说，这样语言就丰富了。【下一句原文】“嗡嗡嗡”勤劳的小蜜蜂飞来了，它们在花丛中嬉戏，采蜜春天，不管怎么看都是一幅漂亮的画卷，一首美丽的诗。【点评提升】“嗡嗡嗡”勤劳的小蜜蜂唱着歌飞来了，彩蝶也扇动轻盈的翅膀在花丛中伴舞。一个在采蜜，一个在嬉戏；一个显得匆忙，一个却显得那么从容。春天，不管怎么看，就是一首诗，也是一幅画。一个是有声音的，一个是无声的，一个在劳动，一个在嬉戏，一个显得匆忙，一个显得从容。声色，劳动和嬉戏，匆忙和从容的对比。

12、再来一个鞋：春天，不管怎么看，就是一首诗，也是一幅画。有帽有衣有鞋就都完整了。【再看原文】：吹面不寒杨柳风-是帽子。 【点评提升】帽子里的关键词是“不寒”两个字，正话反说，反义来解释就是温暖。用引经据典来戴帽的方法很好，但可以更丰富一些：“吹面不寒杨柳风”。 杨柳拂起的风，是带着温暖的醉意的。人们脱去沉重的冬服，换上春装，人立马显得轻爽起来。 杨柳拂起的风，是带着温暖的醉意的。这是一个通感的技法。杨柳拂起的风，实际是风吹杨柳，用一个驴头不对马嘴句，所以用柳拂起的风。 人们脱去沉重的冬服，换上春装，人立马显得轻爽起来。还是一样，正话反说，反话正说，脱去冬装，换上春装，冬装让人感到沉重，春装让人显

13、得精神。 再举个例子：小朋友去理发，一理理出了一身的清爽，一身的精神。正话反说，肯定有得说。 窝居的人走出了室外，慵懒的人开始变得勤快，就连平时嗜睡的人都想伸展一下身体，活动一下筋骨了。三个对称句，蜗居的人，慵懒的人，嗜睡的人。 放一放风筝，踢两场足球，在春风里吼上一嗓子都是那么快意。是不是就有意思了？这里面给大家展示的都是对称。前面一段是略写，放一放风筝，踢两脚足球是略写，再来一个详写。“吹面不寒杨柳风”，前面有一句诗：“沾衣欲湿杏花雨”。引经据典就要把它再引得透一些：如果能做一次长游，于郊外山野处，在刚刚破晓的早晨，漫步于无路的草丛，穿行于桃花杏花间，该是一种什么样的情怀？ 刚才说在春风里

14、吼上那么一嗓子都是那么快意，而在此时，写如果能够在效外，在山野处，能够在破晓，在黎明时分，能够在无路的草丛中漫步，穿行于桃花杏花间，该是什么样的情怀呢？把整个一首诗的两句凝结到一块，“沾衣欲湿杏花雨”，衣服湿了吗？春天，还是湿润的呢！这样就把两句诗给连在一起了，利用上句来讲下句，利用下句来讲上句，整体的意思就是说：春天，不仅是温暖的，还是湿润的。 朱自清的春就写到了春的山的朗润：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 【再往下看原文】“一年之计在于春”。春天是一个充满希望的季节，在田野，在果园，总能看到农民伯

15、伯们辛勤劳动、耕耘播种的身影，它们播下种子，种下希望。在学校里，总能看到同学们认真学习的样子，他们在春天里播下知识的种子，让它在生命里发芽、生根、开花、结果。【点评提升】还是要沿袭，把引经据典解释出来，不是字面的解释，是你对生活的感悟，对经典的感悟，这样的写法，才会写得更加的深入。“一年之计在于春”。历代的农业生产，都讲“使民以时，不违农时”，春天来了，在田野，在果园，总能看到农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种的身影。江南的水田里，几头水牛在农人的吆喝声里，努力耕耘。或许还能听到悠扬的牧童的笛声，该是多么美妙！这样就把这个东西写得更加生动和具体，小朋友原文中的“总能看到农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种的

16、身影”，词用得比较硬，不生动，不生活化。经常说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”写的是清明，也是春天。所以想象一下，修改为：江南的水田里，几头水牛在农人的吆喝声里，努力耕耘。或许还能听到悠扬的牧童的笛声，该是多么美妙！ 是不是很生动，很生活化，不是简单的文字的堆砌，一定要生活化，情景化，场景化。说白了，要有故事性。原文中只是说农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种，就没有场景，没有动感。要像电影一样，给人以画面感，一直说作文就是用文字作画，或者说是用文字拍电影。拍电影，一定要让画面动起来。接着，再把题点出来：春天的重要，怕就是在一个“计”字上，春天的劳作、繁忙、辛勤，就

17、是在计划筹措着来年的丰收吧。下面再把读书引进来：在大好的春光里，抓紧时间读书，也是另一种“计”吧。今天种下的是种子，来年，收获的是一种希望。只要努力，相信知识也会如庄稼一样，会在生命里发芽、生根，结果、开花。这样就把“计”字给突出了。回过头，我们讲前文。第一个对称段：等闲识得东风面，万紫千红总是春。帽子是“万紫千红”。第二个对称段：吹面不寒杨柳风。这个段的主题是“温暖”。第三个对称段就是一年之计在于春。这段的主题是“计”，所以要来解释这个“计”：春天的劳作、繁忙、辛勤，就是在计划筹措着来年的丰收吧。在大好的春光里，抓紧时间读书，也是另一种“计”吧。这里面又运用了借代，劳作、繁忙、辛勤，就是“计

18、”，抓紧时间读书也是“计”。一路引下来，农民伯伯要“使民以时，不违农时”，小朋友在大好春光里抓紧时间读书；农民种下的是种子，来年收获的是庄稼，而小朋友种下的是知识的种子，来年一定会在生命里发芽、生根、结果、开花。再看最后的结尾。因为身子丰满了，脚就好办了。抬头收腹，只要略加总结，就OK了：春天，是一个美丽的季节，是一个温暖的季节，春天也是一个准备与筹措的季节。我最喜欢春季！【再重申】：引经据典，不是把经典照搬照抄，而是学会用自己的眼光及见识来诠释经典，才把作文写得更加深入，更加具备了个性化，这样作文才会更加有质量。感受补课 今年“五一”节不放假，留校补课。这则消息使我们原来就不满的心又增添了种种抱怨，然而又无可奈何。 上午第三节课，我们迎来了语文老师，他“抚尺一下”，将沉醉在下课快乐气氛中的一滩“鸥鹭”们给吓住了，马上“满坐寂然，无敢哗者”，恭恭敬敬听命于老师。 “其