大海啊故乡教学设计

1、课题大海故乡课时1课型新授教材分析创作于1983年，王立平词曲，是影片大海在呼唤的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练。富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的情感。本课是一节以唱歌为主的综合课。歌词从“小时候妈妈对讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，单不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无穷。歌曲为F大调，3/4拍子，小行板速度。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个

2、乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段，用较平稳的旋律起句，第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾以稍加拉宽的节奏结束了这一段落。第二段，旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏，更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，表达了主人翁对家乡、大海、母亲的依恋之情，使情感发挥的淋漓尽致。学情分析 本课具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母在一起，没有远离亲人、家乡的经历，可以从多个侧面去启发学生更深刻地感受歌曲的情绪，启发、点拨

3、等方式，引领学生从内心喜欢作品。音乐是以审美为核心，通过；聆听、体验歌曲的情境，通过模仿感受歌曲情绪、以兴趣为动力去创造发挥，用人声模拟还用自己寻找的声源来表现音乐场景，从而完美的完成作品。教学目标知识与技能能够用圆润、自然地、有表情地歌唱歌曲。感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲加入声势伴奏。过程与方法通过演唱和欣赏，使学生具有聆听和探索音响的兴趣，运用人声及其他材料表现自然界的声音，并乐于参与其他音乐表现和即兴创造。情感态度与价值观增进学生对音乐的兴趣，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。激发学生对家乡的喜爱之情。教学重点用自然、圆润、有感情地演唱歌曲教学难点通过人声音响效果的探索表现

4、音乐场景。体会歌曲所要表达的思想感情。教学方法讨论法  指导探究法 案例分析法 模仿性教学 小组合作式教学课前准备教师：多媒体课件制作，下发课堂学习指导案教学内容教师活动学生活动设计意图时间导入一（播放PPT音响效果）那我们一起来寻找海浪的声音及探索自然界的声音。 （PPT呈现）师：诗人说，大海是一首诗。画家说，大海是一幅画。音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐，你听这是什么声音？漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那时多美惬意，一副人与自然的和谐画面呈现在我们面前，今天就让我们一起插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番。是海浪冲击岩石的声音。结合学生熟悉的

5、歌曲直接导出海浪5新授1. 初步聆听作品。2.介绍歌曲作者及作品创作背景。3.再次聆听，教师范唱，学生可以跟着哼唱旋律。4.观看朱明瑛在1984年中央舞台上演绎的视频。在观看的同时可以随音乐演唱。在欣赏之前提出问题：歌曲通过哪些音乐要素来表现主题的？抒发了怎么样的情感。5.具体音乐要素：节拍、节奏、旋律、速度、情绪。6.学唱部分7.实践创造： 1.教师范唱2.提出问题3.教师及时纠正演唱方法及出现的问题，再一次范唱，学生跟唱。加入歌词。歌曲的处理及情感的表现，教师补充。4. 教师设计：以领唱、合唱、加入自然界的鸟声、海浪声等加入声势伴奏、律动环节，使作品完美的展现在大家眼前，（在时间分配上灵活

6、运用，有的班级条件不太好，需要教师引领指1.学生了解2.充分调动学生听觉的能力，结合本课课前发得学习指南，回答所听到音乐特点。并给予评价和总结。3.带着音乐要素表达的情感，将情感投入其中，随音乐演唱。4.学生随音乐演唱。分段学习第一段的情绪，清唱的感受后，感受歌词的质朴深情。第二段起伏的旋律及舒展的节奏。学生提出难唱的部分、节奏型，一起巩固练习。唱谱练习。5.学生自创环节，分组讨论，加入人声音响、律动、节奏及演唱形式。并以小组为单位，展现。1.通过聆听欣赏，让学生在教师的语境下体验大海的美丽。2.了解作品相关文化。3.教师通过划旋律线使学生感受海浪的波涛起伏4.提高学生的识谱能力5.随班级实际情况而定，音乐创造较好的班级可以使用。真正的使学生为主体。30课堂小结最后，在不同艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受。今天就让我们一起以集体的智慧奏响一曲新的乐章。 5教学后记本课注重了培养学生探索音