七年级上册历史第9课：中华文化的勃兴（二）教案[人教版]

1、人教版七年级上册历史第9课中华文化的勃兴（二）教学设计教学目标：1知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力2过程与方法 通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。3情感态度与价值观学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。学情分析：教学活动过程：一、导入步骤： 由学生根据所掌握的历史知识，归纳出：春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。二、教学内容：1孔子：

2、孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”和在教育方面的贡献。A政治主张教师活动：指导学生阅读教材有关内容，理解孔子的“仁”的思想内涵，并根据学生阅读、探讨的情况，指导学生明确“孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人”的概念。学生活动：在学生阅读探讨教材有关内容的基础上，加深对孔子“仁”的理解仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。B教育思想教师活动：结合语文课刚刚学完的论语十则内容，和本课的相关内容引导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述，联系现实学习情况，指出孔子教育思想影响的深远性。C文化成就春秋五经之一（诗、

3、书、礼、易、春秋）论语四书之一（大学、中庸、论语、孟子）D评价孔子：春秋时期大思想家，传统学派的创始人，大教育家，后来，孔子的学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要的地位，对后世影响极大，同时，孔子还是世界文化名人。2老子导入：相传，孔子曾向老子问礼，那么老子是什么样的人呢，他有什么主张呢？重点理解老子的辩证哲学（一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化）观看成语故事塞翁失马加深对老子辩证法的理解3百家争鸣：百家争鸣是本课的主要内容之一，并通过对其思想内容的学习，使学生树立正确的思想方法，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重他人意见的个人素质和善于创造性探索的勇气和精神。教师活

4、动：以图表形式（内容含学派、代表人物、主要思想）帮助学生认识孔子与百家争鸣的关系，引导学生归纳出儒、道、法三家的思想特征，让学生进一步了解各学派的思想主张。学生活动：通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想。通过自己动手制作相关表格，并填写相关人物的主张。百家争鸣，除书上讲到的几个学派之外，还有阴阳家、纵横家、杂家、农家、小说家，不同的派别针对当时的社会展开了激烈的争论。下面我们就两个方面来看看各派的不同主张（出示幻灯片）来更好地体会争论。（播放视频，穿越时空，见证争鸣）上述各派观点，你认为哪一派的思想在当时最受统治者欢迎?（假设你就是当时割据一方的诸侯，你会赞同谁的主张）（在春秋战国时期的分裂、战乱和变革时代，完成中国的统一大业是压倒一切的任务，秦国奉行法家思想，通过商鞅变法，确立封建制度，强化中央集权，实现富国强兵，促成中国统一。我们学习历史是为了更好地为现实服务的，下面让我们看几张图片，三、学以致用 结合当今社会和本校实际，或运用儒家思想教育观点，或运用道家自我觉悟观点，或运用法家严格惩