相遇应用题的教学设计匆匆教学设计.doc

1、相遇应用题的教学设计 匆匆教学设计教学内容：九年义务教育六年制数学第九册人教版第5859页。教学目的：1、使学生初步理解相遇问题的意义。2、使学生会分析p 相遇问题的数量关系和解题方法。3、培养学生初步逻辑思维才能。教学重点：相遇问题中数量关系的理解和解题思路的分析p 。教学难点：解答问题时对速度和的理解和运用。教具准备：演示软件、实物投影机、幻灯机。教学过程：开始白：同学们，过去我们已经学过一些有关行程问题的知识，今天，我们要在过去的知识根底上，把这个问题作进一步的研究，为更好地掌握新知识，如今我们把一些相关知识进展复习。一、复习铺垫：口答：1、张华每分钟走65米，走了4分钟，一共走了多少米

2、？65×4=260米提问：为什么这样求？谁会用一个数量关系式表示？在学生答复的同时板书：速度×时间=路程。并由学生说明：张华行走的速度是每分钟走65米，时间是4分钟，求一共走多少米？就是求张华所走的路程。2、李诚每分钟走70米，走了4钟，？由学生补充问题并进展计算。二、新授：1、导入新课：刚刚我们复习了一般的求路程的行程应用题，它是由一个物体运动完成的。下面我们研究两个物体运动的行程应用题。2、出示准备题：读题看演示，初步理解题意。问：题中告诉我们，张华和李诚是怎样出发的?他们行走的方向又是怎样?(两人同时从家里出发，向对方走去)板书：两地同时出发相向而行边演示边带学生填写

3、P58表格的数据，并分析p 数量关系。这是他们两人走的时间和路程的变化情况表。我们看看1分钟的情况(演示1分钟的情况)老师问：张华1分钟走60米，李诚1分钟走70米，那么两人所走路程的和是多少?你是怎样算的?如今两人的间隔 是多少?怎样计算?下面请同学们按表中的四个要求填写2分、3分的路程变化情况。学生翻开课本第58页填写。(老师巡视)师生继续填写完这个表格，边演示边让学生答复2分、3分时的情况。填写完后，老师指表的第4列问：纵观此列，每经过1分钟，两人之间的间隔 有什么变化?(缩短了1个6070米)当两人间隔 为0米时，说明两人相遇了，这时他们用的时间都是3分钟。板书：相遇。问：相遇时，两人

4、所走路程的和与两家的间隔 有什么关系?(正好相等)。学生答复后板书：两人所走路程的和两地间的间隔 。3、小结并提醒课题像这样，两人从两地同时出发，相向而行，最后相遇，他们所走路程之和正好等于两地间的间隔 。我们称它为相遇问题。如今我们就学习解答相遇求路程的方法。板书课题：相遇应用题。4、讲授例5。出例如5，老师读题，学生说出条件和问题。问：小强和小丽是怎样运动的?(两人同时从自己家里走向学校)也就是从两地同时出发，相向而行，经过4分，两人怎样?(相遇在校门口)启发学生学习第一种解法演示后提问：a、小强小丽走的路程各是哪一段?用色段表示。b、两人4分所走路程的和与两家相距的米数有什么关系?(正好

5、相等)c、要求两家相距多少米?可先求什么?(先求两人到校时各自走的路程)再怎样?(将它们合起来)就得出时各自走的路程)再怎样?(将它们合起来)就得出两家相距的米数。指一名学生口述，老师板书：65×470×4260280540(米)问：65×4和70×4分别表示什么?为什么要相加?启发学生学习第二种解法。问：这道题还有别的解法吗?让学生列式计算。指一名学生口述，老师板书：(6570)×4135×4540(米)问：6570求出什么?乘以4表示什么意思?请讲出你的解题思路。相遇时，两人是否一共走了4个6570米的路程呢?我们演示来验证一下。

6、(演示)小结：相遇求路程的应用题通常有两种解法：一种是先求出两个物体各自走的路程再将它们合起来求得总路程，另一种是先求每分钟两人所走的路程的和，即是两人的速度和，再乘以相遇时间，就等于总路程。边说边板书：速度和×相遇时间总路程，学生齐读关系式。学生看第58页的例5。三、稳固练习：1.志明和小龙同时从两地对面走来，志明每分钟走54米，小龙每分钟走52米，经过5分两人相遇，两地相距多少米?(用两种方法解答)学生读题后，独立完成，老师巡视，订正答案。2.两列火车从两个车站同时相向开出。甲车每小时行44千米，乙车每小时行52千米，经过2.5小时两车相遇。两个车站之间的铁路长多少千米?让学生自

7、选一种方法解答。3.两辆汽车同时从一个地方向相反的方向开出。甲车平均每小时行44.5千米，乙车平均每小时行38.5千米。经过3小时，两车相距多少千米?出示题目，请一名学生读题，演示后由学生独立完成。提问：两辆汽车同时从一个地方向相反的方向开出，也就说明两辆汽车背向而行，两辆汽车开出后有没有相遇?(没有)求经过3小时，两车相距多少千米?能用相遇问题的解法吗?(能)为什么?(因为甲乙两车每走1小时，两车之间的间隔 就拉开44.538.5千米的间隔 ，3小时后，两车就拉开3个44.538.5千米的间隔 ，也就是两车相距的米数。)小结：当两个物体同时从一个地方背向而行，它们的结果是相距，两个物体所走的路程的和等于两地间的间隔 ，同样可以用速度和乘以经过时间，求得相距路程。4、考虑题：甲、乙两列火车从两地相对行驶。甲车每小时行75千米，乙车每小时行69千米。甲车开出后1小时，乙车才开出，再过2小时两车相遇。两地间的铁路长多少千米?出示题目，全班读题，演示后让学生独立完成。订正时，师说：求两地间的铁路长多少千米?可以把铁路分为两段，一段是甲开出1小时单独行驶的路程，另一段是两车2小时共同行驶的路程。还有不同的解法吗?师生共同分析p 不同解法。引深：假如甲车开出后2小时，乙车才开出，又该怎样列式呢?指一名学生列