爱美的梅花鹿教学设计的亮点《一只梅花鹿》的教学设计.doc

1、爱美的梅花鹿教学设计的亮点 一只梅花鹿的教学设计一只梅花鹿的教学设计王书红【教学目的】1、能复述课文。懂得认识事物不能只图外表，更要讲务实用的道理。2、引导学生学会积累，进展遣词造句的训练。3、联络上下文和生活实际理解最后一句话的含义。【教学过程】一、导入课题，预习检测。1、这节课我们继续来学习寓言故事一只梅花鹿，板书课题，指导“鹿”的写法。齐读课题。2、下边，老师要检查一下上节课同学们的学习情况，拿出你的练习纸，在田字格内工工整整地默写三个词语。赞不绝口抱怨叹了口气A、老师读，学生默写。B、课件出示三个词语对照大屏幕田字格出示三个词语。同桌两个互相对改一下。C、展示学生默写并评价。D、用上这

2、三个词语，谁能说一说课文主要写了一件什么事？梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨，但最终他叹了口气说，好看的角让他差点送了命，难看的腿却让他狮口逃生。E、同学们，在概括文章主要内容时，关注了这些描写人物神态的词语，你就可以像他一样把文章概括得更清楚。同桌两个互相试一试。3、好，让我们再读一读课题。学生读读了这个课题，你有什么疑问想提出来？1、这是一只怎样的梅花鹿？2、他告诉我们一个怎样的道理？师在黑板左侧板书：怎样？道理？二、品读课文，美读升华。1、我们先来解决第一个问题。课件出示请大家学习默读课文，边读边考虑你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿？用横线画出来，并在旁边写下简

3、单的批注。时间：五分钟。2、谁来谈一谈？预设A：年轻漂亮生：我从“高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。”读出了它的年轻漂亮。预设B：爱美。A、生：我从课文的第六段“果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。”感受到了这是一只爱美的梅花鹿。B、谁再来谈一谈？你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的爱美？生：我从第七自然段中感受到了它的爱美！C、谁来读一读课文的第七自然段。出示他不急于分开了，要好好看看自己的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”1谁来谈一谈，从这句话的哪些地方可以感受到梅花鹿的爱美？油亮油亮、雪白雪

4、白、一定，最，简直，模特儿2把这些词语读好，这个句子就读得有味道了！油亮油亮、雪白雪白、一定，最，简直，模特儿变红谁来试一试？真不错！抓住重点词语读出味道，这句话的感觉就有了！大家一起来试试！3梅花鹿夸自己的这句话，第一个字“嗬”可是个语气词，读好这个语气词，这句话会更有味道！谁来试试？我们一起来读读这个语气词。4真不错！刚刚你们读的时候，老师发现两个词读得特别美，“油亮油亮、雪白雪白”变蓝像这样的形式我们平时都叫哪种形式？aabb式这样的词语，我们还知道多少？生答像这样的词我们把它叫做叠词。5假如老师把这句话变一下，你认为如何？出示这身栗红色皮衣油亮的，上面的斑点雪白的。这身栗红色皮衣油亮油

5、亮的，上面的斑点雪白雪白的。谁来读第一句？谁来读第二句？感觉怎样？师：你看，中国的文字就这么神奇，用上了叠词，句子就更美了。孩子们，让我们一起再来感受一下梅花鹿的美丽和他快乐的心情吧！6请大家注意，最后可是两个连续的感慨号！让我们再读！感慨后可起到了加强语气的作用，千万不能读成句号。D、你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的暧昧出示句子嘿，我的角精巧别致，好似美丽的珊瑚！假如像猴子那样顶着一个秃瓢儿，真该羞死了。1这段话里除了有语气词，还有感慨号！用刚刚的方法谁能把它读好？2这句话里用到了一种修辞手法，是比喻，把比作，生答复后，出示珊瑚图片，多美啊！谁再来读一读？3这么美，难怪梅花鹿赞不绝口！用上“

6、赞不绝口”谁来说句话？4是啊！梅花鹿对自己的角那可是赞不绝口！从中你有读出了一只怎样的梅花鹿呢？E、梅花鹿就这样自我欣赏着，自我陶醉着，但他突然看到了自己的腿，谁来读？课件出示唉，这四条腿真是美中缺乏，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？1谁来读？2第一个字也是一个语气词。谁能读好这个语气词？找几个同学读，一直读到好为止。真不错！来！加上这个语气词，我们一起读读这段话！3最后一句话是一个什么句？反问句谁能将它改成陈述句？4那我们就将它改成陈述句了！你认为如何？生谈。陈述句语气不够强烈，不能表现出梅花鹿对自己腿的讨厌。5是的，作文中多用一些反问句，可以使表达的效果更强烈！谁再来读一读这个句子？从这个反问句中你又读出了一只怎样的梅花鹿呢？F、梅花鹿就这样不停地抱怨着，突然他看到一只狮子正在向它悄悄地逼近。谁来读？课件出示12自然段G、当时情况多么危急啊！语速要加快！H、梅花鹿终于脱险了，但他终于忍不住叹了口气说：课件出示“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。”1谁来读？2我们一起读。这就是这那么寓言告诉我们的道理。3先把这句话工工整整地抄在田字格里，再联络实际谈一谈，你从中悟出了什么道理？把它写在田字格里。练习纸我从中悟出了这样一个道理：学生念完之后，展示书写。交流，评价，老师小