用字母表示数教学设计人教版《用字母表示数》教学设计.doc

1、用字母表示数教学设计人教版 用字母表示数教学设计用字母表示数教学设计泾川县第三小学 郭玲玲教学内容：义务教育教科书五年级上册数学第五单元 用字母表示数一、教材分析p ：用字母表示数是第五单元简易方程的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习"简易方程"的根底，更是今后初中代数知识的根底，帮助学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学知识构造产生一次质的飞跃。它比拟抽象、枯燥，学生刚开场接触该知识点感觉有些难。如何更好地既根据教材，又创造性地使用教材，挖掘丰富的课程资，创设富有考虑性和兴趣性的活动情境，引导学生真正参与到课堂中来，主动建构，体验过

2、程，获取新知，落实"四基"才能的培养。二、学生分析p 1.学生有学习新知的知识根底，如：学习了字母，学过四那么运算以及常见的数量关系。2.学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。3.学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮助学生进一步建立符号化思想。三、学习目的1.知识技能目的：结合详细情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义。2.过程方法目的：通过探究活动，感受用字母表示数的重要意义，开展学生的抽象概括才能。3.情感态度目的：学生在自主探究、合作交流中获得成功的体验。重点：会用字母表示数。难点：理解字母表示数的意义。四、教学过程：一联络生活

3、实际 引入新知感知用字母表示事物和数。广告上说的好："将复杂问题变简单那是奉献！将简单问题变复杂呢？太累！"所以，为了将复杂化简单，生活中常常用字母和字母的缩写表示特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢？说说。课件出示CCT、SOS、M等，请同学们说说这些代表什么？它们都用什么表示？再请看：老师看到这样一组数特有趣：2、4、6、M、10你知道M表示多少吗？【设计意图：尽量从学生已有的生活经历出发，创设生活中生动、有趣的情境来导入新课，强化学生的感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的亲密联络，感受到数学生活，生活中处处有数学，学生的思维被激活，老

4、师抓住学生的好奇心，根据教材，又创造性地使用教材，使教学内容具有现实性、挑战性， 加深学生对数学的理解。】二 创设活动情境 探究新知活动一：猜猜年龄师：今天很快乐与大家共同学习，愿意和老师交朋友吗？请问你叫什么名字？我猜你今年10岁对吗？ 你们知不知道老师今年有多少岁？猜一猜。生：请看我给你提供的信息。课件出示：我比你大26岁。根据这一信息你知道什么？师：如今让我们一块进入时空隧道，研究老师与学生的年龄关系。时空隧道是可以回到过去，也可以展望将来，会研究吗？师：谁愿意把研究的情况告诉大家？师：下面请同学们仔细观察这些式子，你发现了什么？能否想方法用一个简单的式子表示你们和老师的年龄关系，学生独

5、立学习。引导得出：用字母a表示学生的岁数，老师比学生大26岁，那么a+26就是老师的年龄。师：在这里a表示什么？ a+26又表示什么？a可以是哪些数？当学生答复可以是任意数时，老师质疑："a为20_、210行吗？"让学生考虑，自由议论。在大家认同a不能取任意值时，老师出示一份小资料："吉尼斯世界记录中"最长寿的人。师：用字母表示数，有的时候可以表示任意的数，但在表示生活中的数的时候，有时会有一定的范围。因为人的寿命是有限的，所以a不能无限大。假如你们的年龄为b岁呢？老师的年龄就是b+26延伸：我比同学们大26岁，那么当老师b岁时，你能用含有字母的式子表示

6、出你们的年龄吗？生：b-26根据这个式子，请你算一算：当老师55岁退休时，你们多少岁？想象一下那是的你在干什么？【设计意图：猜年龄活动中，从学生感兴趣的老师猜学生的年龄和学生猜老师的年龄入手，拉近了学生与老师的间隔 ，调动了学生的学习积极性。让学生进入时空隧道来研究师生的年龄关系，留给学生较大的空间，学生有时间考虑，有时机理论尝试，在全方位的参与中，充分体验和经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程。】活动二：遨游太空1激趣引入师：同学们，近年来在我国的航天领域有件什么大喜事啊？中国人飞天的梦想已变成了现实。你知道吗？人类的太空之旅从很早就开场了。请看大屏幕课件显示师：1969年7月21日，美国

7、宇宙飞船"阿波罗11"号登上月球，首次实现了人类登上月球的梦想。刚刚你看到在月球上，宇航员是跳着走路的。你知道这是为什么吗？学生会根据以往掌握的相关知识说明理由。在学生交流的根底上，老师出示有关资料："在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。"由此引入例2的学习。【评析：不但使学生知道在不同的星球上，引力的大小是不一样的，而且激发了学生努力学习，探究宇宙微妙的情趣。】2自主学习让学生阅读第49页自学指导：请看第2题，看完后说一说表格中左栏和右栏各表示什么？写一写：你能用含有字母的式子表示人在月球上能举起的质量吗？想一想：式子中的字母可以表示哪些数？算

8、一算：图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？含有字母的乘法算式如何简写？如今是自学竞赛开场，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，3分钟后比比谁学得快、理解得透彻、效率最高？3反应、交流。师：表中的表示什么？6_呢？学生答复""可以表示哪些数后，出示一个小资料举重记录使学生再一次体会，在含有字母的式子中，字母的取值是有一定范围的。学生算出图中小朋友在月球上能举起的质量后，老师板书：当=15时，6=6×15=90.使学生掌握求含有字母的式子的值的正确写法。【评析：让学生在独立考虑、自主学习的根底上，掌握用含有字母的式子表示数量的一般方法，同时进一步理解式子中的字母所

9、表示的数是有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。】 含有字母的乘法算式的简写在含有字母的乘法算式中，乘号可以用"."表示或省略不写，省略乘号时，一般把数字写在字母前面。 练习：省略乘号，写出下面各式。×3 5×b ×8 1×c_ 你觉得用字母表示数有什么好处吗？三闯关游戏，稳固进步第一关：步步为营。1.你能用含有字母的式子说说教室里的事物吗？【设计意图：在课堂教学中，给学生创设一个创新和理论的学习环境，从学生身边的事件入手，既可激发学生的学习动机和探究欲望，又能使学生的身心得到成功的体验。】第二关：过关斩将。2.儿歌接龙

10、出示"数青蛙"儿歌前两句，问：听过吗？谁会数？找几名同学进展接力比赛。 比赛。比赛规那么：比赛形式为接力赛，依次往下数，首尾相接；在比赛过程中谁说错了或说的不流畅就被淘汰了，自动坐到坐位上；后边的同学还接着他的说，最后留下的同学将获得冠军。其他同学给当小老师。 采访冠军你在数青蛙的过程中说的又对又快肯定有什么窍门吧，能把你的决窃告诉大家吗？ 总结归纳这首儿歌谁还能接着往下数吗？谁能把它说完？ 为什么说不完？谁能把这首永远说不完的儿歌用一句话创造性地读出来。n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。第三关：八仙过海 数学日记星期天上午，妈妈带张华乘公交车去玩。爱考虑问题的他发现：上

11、车时，车内投币箱内原来有n元，他们一块上去3人，每人投币一元，如今共有 元；上车后，车上原来有人，到了水产市场门口他们一块下去5人 ,如今车上有 人。来到水产市场，首先映入眼帘的是得意的小金鱼，每袋装有a条鱼，3袋一共有 条。来到市场口，有一家刘香记饺子馆，他馋的直流口水，妈妈问：想吃不？想吃可要先考虑问题："锅里面有m个饺子m为整十数，每盘装10个，可以装 盘。"张华答复正确，妈妈表扬他。回家后，他和父母一块看体育频道，在这场篮球赛中，小姚叔接连投中个3分球，3表示 ，爸爸问他：你知道3分球吗？他兴奋地说：就是在3分线外投中一个球，得3分，看来你还是个篮球高手哟！今天过得真开心！【设计意图：在这个环节设计了富有兴趣性、针对性与层次性的练习，使枯燥的数学教学充满了活力，同时给学生提供了一个广阔的思维空间，真正表达了"人人学有价值的数学","不同的人在数学上得到不同的开展"的理念。】 四课堂总结 浸透思想教育通过刚刚的学习，你有什么收获？那你知道