燕子教学设计燕子教学设计一等奖.doc

1、燕子教学设计燕子教学设计一等奖燕子教学设计一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字新词，理解重要词语的意思。3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。教学重点、难点：初学课文，理解大意；体会燕子的得意，春天的美丽。课前准备：学生搜集有关燕子的资料；预习生字新词；读熟课文；老师准备多媒体课件。教学过程：一、儿歌导入、揭题。1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示春天多美妙：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。谁愿意来读读看。2、请学生朗读。3、同学们，美丽的春天来了，得意的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗

2、？今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章燕子。简介郑振铎4、板书课题，齐读。5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、 B、C、D四组。看看哪组可以在比赛中胜出。准备好了吗？二、新授：1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。多媒体大屏幕出现要求：你对燕子理解多少？请你来发表关于燕子的高论吧！每轮比拼完毕，老师做相应简单的评价。过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。听课文录音，注意生字新词2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼”要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语？它们是什么意思？赶快推荐给大家！学生推荐完以后，大屏幕出现本

3、课生字，学习生字3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼”要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的自然段重点读一读，再和大家比一比。这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，老师作相应的指导和评价，以进步学生的朗读程度和感受文章的思想感情。4、第四回合大比拼：“归纳段意大比拼”要求：本文共有四个自然段，每段写了什么？先小组讨论，再来比一比。学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。5、第五回合大比拼：“提问质疑大比拼”要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论，看谁提问的程度高。学生踊跃提问，老师对提问情况作评价，大屏幕出示大家的问题，让学生明白本课要重点解决的问题。过渡：刚刚我们进展了

4、剧烈的竞争，看来你们的小脑袋里装了大智慧，大比拼都难不倒你们。最后简评五轮大比拼，总结胜负，一般争取评价为平局。三、总结：学到这里，你对春天和小燕子要有何感受呢？请你来谈一谈。学生畅谈他们对春天、燕子的喜欢之情。可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情，齐读课文，把得意的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有活力，更加灿烂！燕子教学设计二教学目的1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春

5、天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。资料交流导入课题；初读课文，读准字音，理解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字一、交流“我知道的春天”，导入课题1.展示自己搜集的有关春天的图片并用优美词句描绘给大家听。2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。出示课题齐读二、初读课文，读准字音，理解文章脉络1.学生自由读课文，要求读准字音2.小组合作学习生字词1读准字音：开火车读，个个过关。2讨论识记难记的生字、不懂的词语。3出

6、示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。3.再读课文，边读边考虑：课文是按什么顺序写燕子的？4.集体交流。按由近及远的观察顺序来描写三、学习课文第一自然段1.轻声读第一自然段，考虑：这段话写什么？燕子的外形特点2.你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小

7、燕子的活泼得意。3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？反复读体会文章表达的活泼的基调4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、稳固字、词，指导书写6个生字1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶然、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃、沾了一下水面、飞倦了2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3.自己观察识记，集体点拨：“燕”的上局部是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4.师根据需要范写，学生书写练习。燕子教学设计三教学设想 ：燕子是小学三年级下册的

8、第一篇课文，课文用形象生动的语言描绘了得意的燕子，展示了燕子的体态之美、飞行之美、休憩之美，还有春日大自然的美丽。教学环节设想：采用“六读教学法”，让学生多读课文，不仅解决字词问题，而且让学生通过读课文积极发表自己的感受与收获，边读边生成疑问，发现文章之美。同时积累下文章的好词美句，积极积累。教学过程：一 课堂导入大家都听过小燕子这首歌吧和同学们一起唱。好，小朋友们那我们今天就来学习一下燕子，看歌曲中的小燕子在大作家的笔下又是个什么样子呀！二 初读课文，掌握字词俊俏 拂 增 曾 掠 偶然 沾 荡漾 五线谱老师根本准备：小学生刚刚接触一篇新的课文在字词上会存在一些问题，可让学生采取自由朗读后齐读

9、的方式先帮他们解决掉最根本的问题，使其文章读的更加流畅。三 再读课文，谈感受学生再读课文，谈谈自己读完之后的感受，可以是多方面的，结合自己的经历也可，单就文章本身也可。但假如别人说过了就不要再说了，不要重复，给学生压力让他们多角度去感受课文。老师根本准备：针对学生的读文感受，予以适当的补充、评价。介绍自己的读文感受：作者笔下的小燕子特别的得意，但自己平常看到燕子是怎么没发现呢，所以要好好反思自己，跟着作者好好地观察小燕子，感受大自然的美丽活力。四 赛读课文，发现精彩将课堂分成几个小组，每个小组选出一个代表，进展文章赛读活动，看哪个小组读得最好，不漏字，不加字，不倒字，而且读出了文章的情趣。这样

10、可以调动小学生们的积极性，让他们参与到教学活动中，活泼了气氛。之后找出文章中哪些地方留给自己的印象最深，哪些地方最精彩。五 说读课文，分析p 妙处小组经过赛读之后找出了文章中自己认为精彩的地方，但每个小组的想法可能会不一样，安排学生再仔细读课文，说出自己的理由，也看看别的人提出的精彩之处，想想他提出此处的原因。老师根本准备：在学生发言的根底上点出学生忽略的点再叫学生讨论分析p 。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，多赶集似的聚拢来 ，形成了光荣夺目的春天。”写出了春天里热闹富有活力的场面，让人可以详细想象那种情景在微风中，在阳光中，燕子斜 着身子在天空中掠过， ” 唧 ” 的 一声，已由这边的稻田

11、上，飞到那边的柳树下了；有的横掠过 湖面，尾尖或翼尖偶然沾 了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾 开去。写出来燕子飞得轻快而且飞得姿态很美，叫声写得饶有情味增添了小燕子的得意程度，圆晕的圈圈漾开也让人想象出很美的场景在蓝天的映衬下，电杆之间连着几痕 细线，多么像五线谱 啊，停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。燕子在远处又高又远，用词准确，形象生动的比喻六 品读课文，形象用词学生找出文章里各类的修饰在名动词之前的形容词，体会作者用词的优美，同时自己积累这些词语。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 还有其他段落中的形容词，让学生充分的积累。七 背读课文，掌握方法学生按小组进展背课文比赛，看谁们首先背诵下来。在背诵开场之前