汉语拼音的教学设计.doc

1、汉语拼音的教学设计汉语拼音的教学设计钟娜一、教材分析p 1、全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个局部组成，类型不多，构造简明，眉目清楚。同时，对教学内容进展了控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，实在进步教学质量。2、教材的教学目的集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学惯用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学惯用品，养成良好的习惯，促进身心安康开展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、腔调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文

2、的作业设计、每个单元的练习设计等都明确详细操作性强，既便于老师的教，也利于学生的学。二、学情分析p 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新颖感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常详细，形象，擅长机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开场可以流利的往后数数，但是从中抽出一局部数起，就得从头数起，否那么就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的才能还

3、很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚完毕幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比拟短，观察才能有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉开展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，

4、就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。倡导学生开场合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表如今以自我为中心，任性，随意，想独占老师和其他一切。在详细行动上，还不能很明确区别“自己”和“别人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭刻：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。三、教学目的1、学习习惯：1掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。2掌握正确的写

5、字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学惯用品的习惯。2、汉语拼音:1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3、识字写字：1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字400个，会写其中的100个。3掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4、阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。5、口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

6、2能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施：1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读才能的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识程度，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析p 和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。5