《去年的树》教学设计及反思

1、?去年的树?教学设计教材分析：本文是人教版小学四年级语文上册第11篇课文，课文讲述了鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿容许树的请求-还要回来唱歌给它听。可是，第二年春天，当鸟儿飞回来时，树却不见了影踪。可是，真诚的友情还在，真诚的约定还在，通过鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。不管树变成了什么样，鸟儿依然在灯火前唱起去年的歌。课文告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。童话虽然语言朴实无华，但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。通过学习明白国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权收法律保护，任何单位

2、和个人不得侵犯。人人都行动起来保护环境。教学目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意方面有所理解；体会人与动植物环境之间的和谐开展关系。3、明白国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权收法律保护，任何单位和个人不得侵犯。明白禁止毁林开垦，毁林采种及违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为都是违法的。4、知道人人都要行动起来保护环境，我们的家园才能更美丽。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。乱砍乱伐是一种违法行为教学过程：一、师谈

3、话激发兴趣导入，揭示课题我们知道鸟是我们人类的好朋友，鸟最喜欢在什么地方休息？ 1、提问：树和鸟之间有什么关系？ 大树需要鸟，鸟也离不开大树。有树的地方就有鸟，有鸟的地方就有大树-。既然树和鸟谁也离不开谁，紧紧的联系在一起。2、那么课文讲的又是怎么一回事呢？我们一起赶快去学习课文吧！3、出示课题：去年的树二、指导自由读课文，初步感知课文大意1、让学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、师指名读，正音。 3、让学生说说你读了课文你都知道了些什么。三、对话朗读，培养语感师引导说话：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？他们还会说话呢！我们去看看它们都说了些什么。1、让学生找出角色对话。用不

4、同颜色的笔画出小鸟，树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2、模仿朗读学生自主尝试选读喜欢的角色对话。注意语气的领悟。3、出示对话，通过个别读、对读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。4、想一想，说一说：1伐木人来砍大树的时候，他想过这样的行为对我们的环境有什么影响吗？你想对伐木人说点什么吗？保护环境我们能做些什么呢？2学生思考，教师指名说一说，其余学生补充，教师集中讲解。四、指导学习?中华人民共和国森林法实施条例?1、第三条：国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权收法律保护，任何单位和个人不得侵犯。森林、林木和林地的权属证书由国务院林业

5、主管部门规定。2、第二十一条：禁止毁林开垦，毁林采种及违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为3、师边读边讲解意思。4、让学生听了以后说说知道了什么。五、延伸拓展，自主开展1、有感情地再读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。2、“唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。学生自读课文最后一句话，思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想什么呢？ 4、让学生思考：鸟儿明年还会来吗？如果来它希望看到什么呢？五、板书设计去年的树信守诺言 珍惜友情保护环境 人人有责乱砍乱伐是一种违法行为教学反思：本篇课文是一个感人的童话故事，在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着

6、“信守诺言，珍惜友情，“人与自然和谐开展等深厚的人文精神。我在教学中主要抓住了几次的对话让学生品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。在教学中围绕“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程这一新课程标准的理念，通过充分的时间让学生自主地读课文，鼓励学生质疑从而在自主读文的根底上理解句子以及童话中的意思。通过分角色朗读对话、演读故事的情节进一步体会思想感情，更是在这语言文字的演绎中，逐步感悟内化，使学生在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。通过创设情景的以及学生读悟后拓展想象让学生从神态、动作、心理活动等方面组织语言进行描述，既提升了学生的言语能力也让学生感悟童话中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。在教学过程中渗透了法律知识，学习了?中华人民共和国森林法实施条例?第三条和第二十一条让学生明白乱砍乱伐是一种违法行为的法律知识，保护环境人人有责的环境保护知识。总之，我觉得在本节课的教学中，我是收获较大的，感觉课