曹冲称象教学设计曹冲称象优秀教学设计.doc

1、曹冲称象教学设计 曹冲称象优秀教学设计曹冲称象教学设计一、教材分析p ：这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想方法，就能找到解决问题的方法。全文共有五个自然段，是按照事情开展的顺序记叙的。第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。第三段写的是官员们想出了几种称象的方法，曹操听了直摇头。第四段写的是曹冲想出了称象的方法。第五段写的是人们照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的比照，提醒了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展如今读者面

2、前。第四自然段讲曹冲表达的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句详细地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。二、教学要求：1、理解课文内容，懂得曹冲称象的方法和过程。正确流利地朗读课文。2、培养学生注意观察，擅长考虑的才能。训练学生正确完好地答复以下问题和复述一件事的才能。3、通过反复朗读，让学生懂得曹冲称象的过程和道理，使学生明白：爱动脑筋能成为聪明的人。三、课前准备： 多媒体课件四、教学时间：两课时。本课的

3、教学为第二课时。五、教学过程：(一)复习导入，引入新课。书写板书：6、曹冲称象。(二)讲读课文。范读课文 。播放多媒体课件三、学习课文第一自然段。播放多媒体课件考虑: 从这一段中知道了些什么? 体会到了曹操什么样的心情？四、学习课文第二自然段。、指名读第二自然段 。考虑:这头象是什么样子的?(用“”画出来) 并知道这句话运用了什么修辞方法? 把什么比作什么? 议论、理解这句话，想象大象的样子。“像像”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。、能试着读出大象的高大? 能知道课文写的是称象的事,为什么介绍这头大象的样子？3、理解“议论”在课文中的意思。官员们议论什么问题呢?读出议论的语气。老师出

4、示：多媒体课件大象有多重呢？大象到底有多重呢？学生可以说出两句的不同之处。五、学习课文第三自然段。、默读第三自然段。考虑:官员们想出了哪几种称象的方法?用()画出来。、曹操听了他们的话怎么样？为什么会这样?、比拟下面两个句子的意思有什么不同?(体会“直”的意思) 播放多媒体课件曹操听了摇头。曹操听了直摇头。、试着读读这段,看谁体会得最好?指名读评议分角色读 。六、学习课文第四自然段。、自由读第四自然段。说一说:曹冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最后还干什么? 小组讨论、交流。、做实验打破难点。播放多媒体课件让学生一边说称象的步骤，老师一边演示称象过程。然后对学生可能提出的不懂问题展开讨论。

5、例如：(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上画一条线？(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象一样)(4)再读这一段,说说曹冲想出的方法比官员们提出的方法好在哪儿?通过比拟，体会曹冲正是从官员们的方法中得到启发。七、学习课文第五自然段。、齐读第五自然段。考虑:从这一自然段中,从哪儿可以看出曹冲称象的方法好?你还从哪个词当中得知他的方法好?、称象这件事发生在曹冲几岁时?学生答复：七岁。播放多媒体课件试比拟以下句子的意思。曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。才：说明曹冲刚刚七岁，年纪很小。(用

6、船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明比照。)曹冲才七岁的时候，就想出了这么好的称象方法，假如让你称象，你会用什么方法呢？同学们，曹冲只有七岁。按理说，大人们的经历应该比他丰富，可偏偏是他从官员们的议论中得到了启发，称出了大象的重量。你可以用一个词或一个句子说一说曹冲是一个什么样的孩子吗？八、总结全文。、曹冲是一个什么样的人？2、我们应该向曹冲学习什么? 我们应该做一个什么样的人呢？总结：同学们这节课我们学习了七岁的曹冲想方法称象的故事。这个故事告诉我们：平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好方法。老师真心的希望你们在以后的学习生活中，像曹冲那样遇事多动脑筋，要勇于创新，做一个聪明的孩子。九、布置