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文档简介

1、墨池记教学建议墨池记墨池记教学建议一、文章主旨文章从记述墨地遗迹入手，指出王羲之的书法达于精妙的境界，是“以精力自致”，并非出于“天成”，从而说明了任何成就的获得都要依靠勤学苦练的道理，勉励人们刻苦学习，进步道德修养。二、构造内容墨池记是“记”体。按照“记”体的格式，先记地点，次写景物或传说，再写事情，然后写功用或影响，最后说明作记原由。由此，本文可分为三局部。第一局部第1段首先直接说明墨池的所在，接着指出古迹不实，然后强调不由天成，而须“以精力自致”由物及人，题小意宏，发人深省。第二局部第2段交代作“记”缘由，讽谕宣扬不当。第三局部最后一段，交代.写作时间、作者，属于“记”这种文体的固定体例

2、。三、以小见大的构思这是一篇杂记，作者由墨地的一个传说，引发出学习必须勤学苦练的道理；再由学习书法推及到道德修养；最后又由“人有一能”尚为后人追思不已，推及“仁人庄士之遗风余思”必将永远影响后世。步步推进，层层深化，给人以深化的启示。本文题目不大，但文章紧扣“墨池”这个中心，通过王羲之墨池的详细事例来说明道理，生发广，开拓深，使文章中心突出，不生枝蔓，而内容丰富，收到以小见大的效果。四、鲜明突出的中心五、平实含蓄的语言墨池记是曾巩杂记中的佳作，也是他散文创作中有代表性的作品，表达了其文沉着平实、委婉严谨的风格特色，历来为人们所重视。沈德潜评此文说：“用意或在题中，或出题外，令人彷徨赏之语言精练

3、自然，笔调委婉有致。一篇缺乏四百字的短文，有叙事，有议论，内容丰富，得益于其语言之精练；文章不重辞藻雕饰，显示出平实、自然的作风；多用诘问语气，但却不大声色，多以测度语气出之，给人纡徐沉着，一唱三叹之感，使得文章亦婉转含蓄，富有启发性。六、设问句的运用本文中运用了不少的设问句，于委婉含蓄中，富有发人深思的无穷意趣。如：岂有消样肆恣，而又尝自休于此邪？莫非他在随心所欲、纵情遨游途中，在这临川歇息，停留过吗？此处用设问推测的语气，指出他曾到临川一带，也就是间接解释了临川城东为什么会留下墨他遗迹的原因，补充说明了临川墨池的来历。再如：“推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？”我推测王君的心意，难道是由于他喜欢别人的长处，即使只是一技之长也不让它埋没不闻，因此连他的遗迹也一并重视吗？用此设问，推究王盛良苦用心，同时也说明作者写这篇“记”的深意所在不仅仅重视遗迹，而更重要的是“劝其学者”勤学苦练以成大器。七、教学方法建议1.文章名为墨池记，但是作者的.写作目的并不单在状写墨池，而是意在劝学。教学时应引导学生整体把握课文内容，以便理解文章的真正.写作意图。 2.自古以来，有关王羲之的故事广为流传。老师可以多搜集一些相关内容讲给学生听，以增强学习兴趣。 3.在疏通文字、理解课文内容的根底上，老师可以启发学生再找一些勤学苦练的古代故事在班里交流，

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