老人的智力包括那些

1、老人的智力包括那些我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像工程，通 过训练来提高学员的观察力和想像力。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的表达。记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。例如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后， 他逐渐会把各种不同的物品、 事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。思维力是

2、智力的核心。想象力是人在已有形象的根底上， 在头脑中创造出新形象的能力。比方当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的根底上完成的。 老年人的智力变化对智能的开展与衰退的过程进行纵向研究，结 果显示，人的智能一般在 20 岁左右时 到达最顶峰，以后逐渐开始下 降。50 岁时下降 10%，约相当于 16岁时左右的智力，60 岁时下降 20%， 约相当于 12 岁时的智力，70 岁时下降 30%，约相当于 10 岁时的智力。但智能本身存在着个别差异，功能差异和质量差异。对老人采用 WAIS 成人智力量 表进行测试，结果说明，老人的动 作性 (

3、或称非言语性 )智力成绩下降较为显著，假设 以 60-64 岁为基准的 衰退率，那么，到 70-74 岁时下降 25.6%，到 80-84 岁时下降 40.7%; 而相对而言，语言性智力在 60岁以后还保持较好，直至 80-84 岁时才 下降较为 明显。如果按照美国心理学家卡泰尔(k.b.cattell)的理论，人的智力可以分 为 液 态 性 智 力 (fluid intelligence,GF) 和 结 晶 性 智 力 (grystallizedli ntellige nce,GC两种，具体来 说，前者就是采用不定答案 式题目智力测验所测得的智力层次， 不定式题目所代表的 是一些新奇 变异的

4、情境，受试者必须随机应变，并运用形象思维来解决问题。液态性 智力的上下主要与个体的神经生理功能开展状况有关，老 年人由于脑神经功能的退行 性变化，故液态性智力受到较大影响。而所谓结晶性智力那么是指采用固定答案式题目 智力测验所测得 的智力层次，固定答案式题目所代表的是一些事实性资料的记忆，辨 认和理解，而不需要随机应变解决的问题。结晶性智力的上下与个体知识的多寡， 受 教育的程度和学习的机 会，与抽象思维有密切的关系。老人一生经验丰富，阅历深 广，因而结晶性智力保持较好。据研究，液态性智力测验成绩随增龄，每隔 10 年下降 3.75%，而 结晶性智力反而增长 3.64%。有人对自然科学，人文科

5、学，社会科学，文学，美术，音乐等各 个领域中的名人进 行过年龄统计分析， 结果显示， 60岁以后出成果人 数最多的领域从高至低依次为：哲 学，医学，美术，文学，自然科学 等。可见，凡与人生阅历和经验丰富关系密切的领 域就越大器晚成。 不少学者认为，过去运用横断法 即将各种年龄层次被试的测验成 绩进行比拟 来 研究人的智力变化， 认为老人的智力随增龄而减退， 其 实这是不准确的结论。因为这 种方法容易混淆年龄的因素和人群因素对智力的影响， 事 实上，出生年代不同的人其 生活经历和受教育的时机可以有很大的差 异，而这种社会历史和所受教育的差异对智 力的影响甚至远远大于年 龄因素的影响。换而言之，测

6、验中老人的智力不如年轻人， 这不一定只反映了年 龄带来的差异，而是还可能包括了生活经历和受教育等因素的影 响。事实上，如果老人自己将现在与过去相比， 其智力下降并不明显。 运用横断法和 纵向法相结合的序列方法来研究智力的变化， 结果 显示，说老人的智力随增龄变化而 下降是不科学的，老人的智能反而 还有很大的可塑性。有人对 30 名平均为 69 岁的老人 在一个月内进行八次教育训练，结果显示他们的液态智力随训练次数逐渐增加。对 58 名平均为 70 岁的老人进行图形关系训练也能明显地提高老 人液态智力测验的成绩。可 见，活到老，学到老，是可以增进老人的智力水平的。心理学家鲍尔特斯(Baltes)

7、和维利斯(Willis)提出了一种新的看法， 认为在人的整个生命历程中， 各个年龄阶段上实 际运用和表现出来的 作业成就仅仅只是最大潜在智力的一局部而已， 经过学习和训练 后就 能够把潜在保存的智力转变为运用中的智力。老人由于社会角色的转变，无所事 事，潜在保存的智力尚未完全 发挥出来。所以，经过学习，训练和鼓励，可使老人的 智力水平发挥得更好。 此外，某些老人的智力明显减退，可能是由于脑血管等其它疾病 所造成的，而非智 力本身的问题。能继续工作的老年人，智能衰退得慢 ;从事过专业技术工作和管理 工作的老年人，也有比拟高的智能。接触有害化学物质、父母育龄、饮酒、夫妻关系等也影响智力。 由此可见，造成老年人智能衰退的因素是多种多样的。在心身衰退时，老年人的孤独感，孤立感等不良感觉增加，大多 会成为维持良好智能水平的不利因素。因此，坚持体育锻炼，经常用脑学习，保持良好的人际交往，重 视心理保健，就可以进一步延缓智力老化的进程，更好地