人教版语文九年级下册23课第8课致女儿的信(人教版九年级上).doc

1、人教版语文九年级下册23课 第8课致女儿的信(人教版九年级上 )第8课致女儿的信教学内容本文在第4348页。爱情，是人类最美妙的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。如何对一个十四岁的孩子讲述爱情呢?作为父亲，苏霍姆林斯基交给人们一张优秀的答卷。教学目的知识与才能1学习忐忑、繁衍、怒不可遏等词语。2熟悉神话故事的情节，可以体会其内涵。3理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。过程与方法通过搜集关于爱情的名言和故事，可以理解爱情的深意。情感、态度与价值观1树立正确的爱情观，可以体会到人间的真情至性。2理解幸福需要智慧的真谛。教学重，难点及教学打破 重点读懂神话故事

2、，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。 难点理解爱情的甜蜜、美妙与理智、慎重的关系。 教学打破设置情境，合理想象，以父母和孩子为角色，.写作一段关于爱情的对话。教学准备老师准备1关于爱情的名言警句和有意义的故事。2事先阅读苏霍姆林斯基写给女儿的另外两封信，对他的观点有全面的理解。学生准备1搜集有关爱情的名言警句。2理解苏霍姆林斯基的生平。3可以向身边的长辈询问他们的爱情观是什么。教学步骤(1课时)教学流程设计老师指导 学生活动1列举爱情名言，进入新课学习。 1列举爱情名言，和老师、同学进展交流。2引导学生把握神话故事的主体构造2通过阅读神话，整体感知，把握关键和关键情节。 情节。

3、3通过启发，帮助学生理解神话的主旨3通过老师提示，理解神话的主旨，初和爱情的真谛。 步体会爱情、忠诚和心灵的追念三者的关系。4通过语言，勾勒父亲形象，引导学生4品味文章语言，体会浓烈、平等的父展开关于爱情是什么的讨论。 爱。一、由爱情名言进入新课的学习(约 分钟)老师活动学生活动1让学生列举有关爱情的名言警句，集体讨论，归纳出爱情的一些内涵，如：信任、理解、忠诚、热情等。1列举自己查找到的名言警句，如：童稚之爱的原那么是：“因为我爱，所以我爱。”成熟之爱的原那么是：“因为我爱，所以我被爱。”弗罗2询问学生，父母长辈有没有和他们交流过爱情的问题?引导学生进入苏霍姆林斯基给女儿的信，去体会作家是如

4、何向十四岁的女儿解释爱情的。2和家长交流爱情的话题，但大多围绕早恋的问题。大方地答复老师的提问，也可以质疑。二、阅读神话，体会爱情的真谛(约 分钟)老师活动学生活动1苏霍姆林斯基采用什么方式跟女儿解释爱情?为什么他要采用这种方式而不直接跟女儿讲道理呢?提示：引导学生体会苏霍姆林斯基的良苦用心。2上帝创造世界后，几次来到人间?3他三次来到人间，三次发怒，是什么导致上帝的怒火?作为惩罚他给予人类衰老和死亡。但是，人类最终用自己的行动证明了人类永久的美和力量爱情，高于上帝。4大天使是如何叫这三种东西的?这三者之间有什么联络?1他给女儿讲述自己从祖母玛丽娅那里听到的神话故事。枯燥的说教，不可以展现爱情

5、的美妙；以自己的亲身经历，可以拉近和女儿的间隔 ，也向女儿传达：议论爱情并不可耻，它是成长的必经之路。2三次来到人间。第一次是一年之后，第二次是三年之后，第三次是五十年之后。3是他在男人和女人的目光中看到他不熟悉的东西。第一次他看到目光中有“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。”第二次他在“这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。”第三次他在男人忧郁悲伤的目光中感到“一种不可理解的美和那种同过去一样的力量”。，4分别是爱情、忠诚和心灵的追念。学生展开讨论，阐述三者之间的关系，体会忠诚和追忆是对爱情的稳固和延续。三、分析p 父亲形象。体会作者的爱情观和教育观。

6、(约 分钟)老师活动学生活动1在女儿十四岁生日的时候，苏霍姆林斯基告诉她：幸福于智慧。而获得生活的智慧的途径之一，就是从父辈那里获得经历和指导。在你和你的父母之间有没有这种经历?2通过本文的学习，你觉得苏霍姆林斯基是一位怎样的父亲?结合课文中的语句，说说你对他的评价。1认真听老师讲解，结合自己的体会，回想与父母之间的交流，讲述令你难忘的经历。2结合课文中的语句，如：“一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。”如今，亲爱的女儿，我给你的信再不是从前那种信了。”苏霍姆林斯基是一位坦诚、平等、明智的父亲。畅所欲言，说出自己对他的理解。本总结这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。在信中，作者怀着冲动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进展了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。板书设计致女儿的信 。苏霍姆林斯基爱情是什么? 上帝 人类衰老 忠诚死