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文档简介

1、人教版多边形内角和教案多边形的内角和教案七年级数学下册多边形的内角和教案黑龙江省宾县宾西镇第二中学 杨显英 设计理念: 众所周知,数学课堂是以学生为中心的活动的课堂。通过动手理论、自主探究、合作交流的过程,到达知识的构建,才能的培养和意识的创新及情感的陶冶。这也是实现数学教育从“文本教育”回归到“人本教育”。为此,就多边形的内角和这一课题,我创造性的使用教材,从七个方面说一下我的教学设想。 一教材分析p : 从教材的编排上,本节课作为第三章的第三节。从三角形的内角和到四边形的内角和至多边形的内角和,环环相扣。同时,对今后学习的镶嵌,正多边形和圆等都是非常重要的。知识的联络性比拟强。因此,本节课

2、具在承上启下的作用,符合学生的认知规律。再从本节的教学理念看,编者从简单的几何图形入手,蕴含了把复杂问题转化为简单问题,化未知为的思想。充分表达了人人学有价值的数学,这一新课程标准精神。二、学情分析p : 学生刚学完三角形的内角和,对内角和的问题有了一定的认识,加上七年级的学生具有好奇心,求知欲强,互相评价,互相提问的积极性高。因此对于学习本节课内容的知识条件已经成熟。学生参加探究活动的热情已经具备。因此把这节课设计成一节探究活动课是必要的。 三、教学目的确实定: 新课程标准注重教学内容与现实生活的联络,注重学生经历观察、操作、推理、想像等探究过程。根据学生现有的知识程度,根据课程标准的要求,

3、我确定了以下的教学目的。 知识技能:掌握多边形的内角和公式 数学考虑:1、通过动手理论,自主探究,交流互 动,可以将多边形的问题转化为三角形的问题。从而深入理解多边形的内角和,并会加以应用。 2、通过活动,开展学生的合情推理才能,积累数学活动经历,在探究中学会交流自己的思想和方法。 3、通过探究多边形内角和公式,让学生逐步从实验几何过渡到论证几何。 解决问题:通过探究多边形的内角和公式,使学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法并能有效的解决问题。 情感态度:让学生体验猜测得到证实的成功喜悦和成就感。在解题中感受数学就在我们身边。 四、重难点确实立: 既然是多边形内角和具有承上启下的作用。因此确定本节课的重点是探究多边形的内角和的公式。由于七年级学生初学几何,所以学生在几何的逻辑推理上感到有难度。所以我确定本节课

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