《石榴》《石榴》阅读短文答案.doc

1、石榴石榴阅读短文答案教学目的1、学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。2、品味文中形象生动、准确凝练的语言。教学重点1、对文章思想感情的理解。2、对文章关键句子的理解。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、请学生介绍自己对石榴的理解。2、简介 郭沫假设，中国现代出色的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集，历史剧屈原蔡文姬等等，我们学过他的一首诗天上的街市。二、学生自读课文，考虑：1、划出自己认为不理解的字词。2、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个局部。学生讨论后交流。1、字词奇崛ju 枯瘠j 犀_ 利 皓h o齿 束缚f 唾tu 津 匀称ch n 柔

2、媚m i 争妍y n斗艳盎 ng然 忍俊不禁j n 丰腴y 2、明确本文的思路：作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路构思全文。分三个局部：第一局部1点明石榴的得意。第二局部26详细描写石榴的特征。第三局部79抒发作者对石榴的喜欢之情。三、学生朗读课文。每一位同学读一局部。四、阅读第一局部。找出表现了作者喜欢石榴的词语。并考虑作者是用什么手法来表现这种感情的。“最得意”。将少数树木与一般树木比照引出石榴，说明作者对石榴的态度。炎热的夏天，面对炽热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最得意的一种”，由此可见石榴的不平凡。那么，石榴的最得意到底表如今哪些方面？五、阅读第二局部，考虑作者是怎样画

3、石榴的。1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的？明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。2、分三个层次。1描写石榴枝干和叶片的特征。2描写石榴花的特征。石榴花、石榴花骨朵、单瓣花3描绘石榴果成熟时的情态。六、布置作业：1、认真朗读课文。2、字词抄写。第二课时一、复习上一堂课的内容。二、阅读分析p 第二局部画石榴1、描写石榴枝叶的特征。第2段文章运用了比拟的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。2、重点描写石榴花的特征。3到5段第三段用“最得意”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人

4、，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以，双瓣的“华贵”以华美珍贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最得意”。而“对于炎阳的直射毫不避易”那么突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最得意”的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？”第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。6段先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。三、阅读第三局部，

5、考虑：作者是如何来抒发对石榴的喜欢之情的。1、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏石榴。2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，作者明写抵挡不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的喜欢之情。四、品味语言，理解关键句子。1、理解文章关键句子。例如：“最得意的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。作者最喜欢石榴的花，因为它既有形态美那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏”。2、形象生动、准确凝练的语言。比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣而且还精巧地插上了花？”这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜欢和赞美石榴花的感情。 拟人，反问略对偶描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深入的印象。五、小结文章用准确凝练，优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格，颂扬了我们民族美妙的情操，表达了正义必胜的坚决信念，讴歌了民