《秋天》获奖教案老王全国教案一等奖.doc

1、秋天获奖教案 老王全国教案一等奖秋天获奖教案知识目的1理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。2有感情地反复朗读并背诵全诗。才能目的1结合详细的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯洁的诗意诗风。2把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的才能。情感目的培养学生热爱自然的安康高尚的审美情操。教学重点引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学方法1诵读法。秋天绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟

2、诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意气氛。2联想、想象法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋”为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。课前准备课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。查找秋景图的图片。教具准备 多媒体课件课时安排 1课时教学过程一、新课导入：人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫登高中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧山行中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶

3、的画意勾绘。请大家欣赏一组图片，起程今天的秋之旅现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作秋天，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。板书文题、作者二、作者介绍何其芳19121977，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于1937年出版，并获得大公报文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜欢和运用的文学款式。三、反复诵读，整体感知1老师示范朗读，学生勾画字词并感知语言节奏。朗读提示：秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的气氛和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现

4、诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。秋天可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。2学生听朗读，可轻声跟读。熟悉读歌内容。3学生诵读，体会诗歌的语言美、意境美。四、研讨、探究问题组：a为什么说这是一幅乡村秋景图?b诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。明确a因为露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀表达农家特色

5、；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c对秋天的喜欢、赞美的感情。五、研读赏析与练笔交流：1学生说出最喜欢的诗中的句子，有感情地朗读这些诗句，体会、分析p 感情、语言的精妙之处。老师归纳：1“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润 、形声兼具的画面。2“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。”“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。3“秋天栖息在农家里。”“栖息”本

6、用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的气氛，意味隽永。4“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”衬托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。5“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”照应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。6“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是愉快地劳作的形象说法，虚实相生。7“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，

7、诗味盎然。“梦寐”名作动，喻安详、奇妙之义。2逐节品析诗歌的意境美。讲解：“农家丰收图”是写普遍的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，震落了清凉的露珠诉诸视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清静、清远的气氛。“霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静的神韵。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远的。“少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。这一节五行诗，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取“牧羊女的眼里”这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。而且比拟三节诗可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。具有清甜的气氛。“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互为照应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。六、拓展延伸：练笔训练：试着背诵设计意图：在朗读以及理解的根底上背诵，使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。提问描写秋天的诗歌、名句。用优美