22《丰碑》第二课时之四一年级四季教学设计第二课时.doc

1、22丰碑第二课时 之四 一年级四季教学设计第二课时一,教学目的: 1,知识掌握目的: (1)深化理解课文中描写军需处长和将军的有关段落.(2)弄懂课文中含义深化的句子.2,根本技能和一般才能培养目的: 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段.3,创新素质培养目的: (1)想象军需处长忍受严寒的情景,感受军需处长的坚强意志,培养学生的创新意志.(2)设计问题:你想对军需处长说些什么?培养学生的创新思维及创新情感.4,德育目的: 学习老一辈革命者为了别人,为了革命成功,不惜牺牲自己的崇高精神.二,教学分析p 与处理: 1,教材分析p : 本文记叙了一支红军队伍在行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感

2、人故事.赞扬了他毫不利己,专门利人的崇高精神.这是一篇文艺性较强的课文,作者所表达的思想和感情没有明确说出来,而是蕴含在表达和描写的语言文字之中.学习这篇课文,一是使学生受到革命传统教育;二是凭借课文进步阅读速度,开展阅读才能.教学重点:理解课文的第七自然段,参军需处长冻死时的动作,神态,穿着中体会他的献身精神.教学难点:弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑.2,学生分析p : 由于课文所写的事情间隔 学生生活较远,学生很难理解红军当时面临的详细困难;作者的思想感情蕴含在描写的语言文字之中,学生理解起来也会很困难.3,创新点: 抓住描写军需处长被严寒冻死的第七自然段,有感情地朗读,引导

3、学生展开想象,感受军需处长舍己为人的高尚品质.德育点:在感受军需处长崇高的精神之后,设计问题"你想对军需处长说些什么",使学生在谈感受的同时,受到革命传统教育,学习老一辈革命者为了别人,为了革命成功,舍己为人的崇高精神.空白点: (1)上课开场留空白: 课前播放录像:一支装备很差的红军队伍在冰天雪地中困难行军的场面.问:"这支队伍能否经受住这样严峻的考验呢?" (2)在难点处留空白: "为什么大雪覆盖的军雪处长成了一座晶莹的丰碑?"由学生讨论.(3)在讲解完毕前留空白: 在全面分析p 理解课文之后,播放红军队伍高唱国际歌奋勇前进的录像

4、.问:"这支队伍能否经受住这样严峻的考验?" (4)板书留空白: 黑板上画一座石碑,石碑上的词由学生自己提.三,教学内容: 1,红军队伍面临的严峻考验; 2,感受冻僵的军需处长; 3,理解对军需处长由愤怒到敬仰的将军; 4,体会大雪覆盖的军需处长成了一座"晶莹的丰碑".四,教具的选择与使用目的: 1,教具:多媒体.课件; 2,目的:利用.课件演示使学生亲眼看到红军行军的场面,感受红军条件的艰辛,使学生受到革命传统教育.利用音乐配乐朗读创造气氛,使学生进入情境,受到感染.五,教学过程: 教学策略:自主探究,合作交流.操作程序:情境导入点拨讲解阅读感悟合作探

5、究创新体验情感升华反思小结体验作业(一)情境导入同学们,在我们的生活中有很多事情随着时间的流逝会被逐渐淡忘,但有些事情我们是永远不会忘记的,今天,我们要学的这篇课文丰碑所讲的故事就是让我们永远不能忘记的,记我们把思绪拉到那艰辛的战斗岁月:(.课件演示)这是一个寒冷的冬天,狂风吼叫,大雪纷飞,一支红军队伍正在冰天雪地里困难地前进,严寒把云中山冻了一个大冰坨,狂风暴雪似乎要吞掉这支装备很差的队伍,将军不由地考虑:这支队伍能否经受住这样严峻的考验呢? (二)点拨讲解1,快速阅读12自然段,考虑:这支红军队伍面临着怎样的考验? 2,引读(字幕) 可能可能可能过渡:这种种情况将军都想到了,但是他万万没想

6、到的是他眼前会出现这样的画面.(出示军需处长冻僵图) 问:他是谁?你知道什么是军需处长吗?一位掌管物资发放的军需处长被冻死,这是一位怎样的军需处长呢? (三)阅读感悟1,学习描写军需处长的段落(1)用自己喜欢的方式自学第七自然段.(2)交流感受最深的句子.(3)扩展思维:你能用一个词来说一说,在你的心中,这是一位怎样的军需处长? 2,学习描写将军的段落(1)自读自悟.(2)学生质疑问.(四)合作探究1,为什么大雪覆盖下的军需处长成了一座日莹的丰碑? 2,朗读体会,尝试背诵.(五)创新体验同学们,假设你也是跟着将军在穿越冰天雪地的云中山,假设你也是与军需处长生死与共的战友,假设你就是课文插图中的一位战士,面对着被冻僵的军需处长,你会怎么想? (六)情感升华1,激发学生直抒胸臆.2,领悟:假如成功不属于这样的队伍,还会属于谁呢? (七)反思小结: 同学们,军需处长用自己的生命来换取战友的生命,用自己崇高的精神感染鼓舞了战士们.有了这种精神的部队是伟大不可战胜的;有了这种精神的民族是伟大不可战胜的.同学们,假设在革命成功后,我们要