一年级上数学教案认识图形_人教新课标

1、. ?认识图形?教学设计教材分析：本课为人教版小学数学第一册第四单元?认识物体和图形?中的内容。教材P34-P35?认识图形?这部分知识是学生学习空间与图形的开场，是在前一课时学习了长方体、正方体，圆柱和球这四种简单几何体的根底上，来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形。教材从描、画出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，表达了从立体到平面的设计思路。认识这四种图形，不仅是今后学习他们的特征及周长、面积的重要根底，而且有助于开展学生的空间观念，培养学生初步的观察才能、动手操作才能和交流才能。学生分析：有研究说明，个体在平面几何概

2、念的开展上共经历七个阶段。本课面对的是一年级的学生，由于学生刚接触几何图形方面的知识，其认识程度根本上还处于第四阶段，即识别阶段，只能识别出某一个平面几何图形的本质特征，还不能赋予这个特征以相应的语言符号。所以只要求学生能识别不同的平面图形就可以了。学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经历，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些根底的学习技能：可以根据老师的详细要求进展有目的尝试，有一定的动手操作才能，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的才能等。教学目的：知识目的：1、在操作活动中初步

3、认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，并能根据它们的一般特征从详细的情境中区分这几种图形。技能目的：在动手理论中合作交流，在自主探究的过程中培养操作、观察、表达及思维才能，并开展空间观念。情感目的：培养学生的合作意识和创新精神，体验数学学习的乐趣。教学重点：认识4种图形，理解平面图形在生活中的应用。教学难点：从物体外表抽出平面图形，体会面在体上。教法：情境创设法，直观演示法学法：观察法，动手操作、合作交流、经历体验法。教学准备：1、多媒体电脑及课件。2、长方体、正方体、圆柱体、三角棱积木等实物假设干。3、学生每4人一组，每人备水彩笔、

4、白纸两张、各种图形的纸片。教学过程一、认识圆、初步体会面在体上1、游戏导入1同学们玩过吹泡泡游戏吗？请大家闭上眼睛回忆一下泡泡是什么样的？创设吹泡泡的游戏情境2请你选择一个泡泡仔细观察它，能在纸上把你看到的这个泡泡画下来吗？试试吧!【设计意图：从学生比较喜欢的吹泡泡游戏引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。】2、初步认识圆形，感受面在体上。1展示一幅学生作品这是什么形状？2怎样能把这个圆形画得更圆呢？有什么好方法吗？引导学生借助身边的物体圆柱体来画圆。3为什么用圆柱体来画而不用其他物品呢？4如何用圆柱体来画圆？生演示后电脑演示5让学生自己动手按照演示再画一个圆。6这是什么形

5、状？拿出要贴的大圆无论大、小，它们都是圆板书：圆7摸一摸、看一看圆形，说一说有什么感受？二、认识长方形、正方形，进一步体会面在体上。圆形藏在了我们熟悉的圆柱体上，其它几何形体上，又藏有哪些图形呢？请再拿出一个立体图形，选择一个面，摸一摸，有什么感受，和同桌说一说。怎样才能得到你刚刚摸到的面呢？我们用刚刚的方法再试一试吧。1、初步认识长方形1你是从哪个物体上描下这个图形的？选择描出长方形的学生汇报2板书长方形3长方形给你什么样的感受?4这些图形都是长方形。电脑出示形态各异的长方形。2、初步认识正方形选择用正方体描出图形的学生1拿出你手中的正方体，选择其中一个面，看一看是什么形？2正方形什么样？3

6、这些图形都是正方形。电脑出示形态各异的正方形3、区分长方形与正方形你有什么好方法能区分开长方形和正方形吗？【设计意图：老师先引导学生从一个圆柱体上试找出圆形，又提出拓展性的问题，能不能从其它几何形体上找到其他图形？意在根据学生的思维特点，先扶后放，使学生从详细实物操作和形象开展到抽象地认识图形，进一步体验到面由体得，培养学生的动手操作才能和自主解决问题的才能。】三、认识三角形，强化理解面在体上。1介绍三棱柱，让学生观察侧面、上面，印出上面三角形。2除了描一描的方法，我们还可以印一印。指着印出的图形这是什么形状？3你能说说三角形是什么样的？4有三个角，三条边这样的图形就是三角形。5老师手中的这个

7、图形虽然和印出的不一样，但它也有三个角，三条边，所以它也是三角形在黑板上贴出三角形图片【创设出让学生找一找、画一画、摸一摸的学习活动，注重让学生以自己的内心的体验来学习数学，意在培养学生的观察才能、运用数学进展交流的意识，使学生初步感知这些实物的外表，获得对平面图形的感性认识，强化面由体出。】四、再次感受面与体的区别，加强对平面图形的认识1请大家拿出一个立体图形摸一摸，再摸一摸画在纸上的图形，有什么感受？2今天学习的这些图形，大家感觉到了它们都是平平的，所以它们有一个共同的名字，叫做平面图形，而且它们都住在立体图形上。【通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，打破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，表达以学生开展为本的课程价值观。】五、稳固练习1.教室里哪些物体的面是今天学习的这些图形呢？2.生活中你又在什么地方见过这些图形呢？【创设出问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着亲密的联络，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。】3.老师这有一些交通标志牌，看看它的外表是什么形状的。【课件演示：介绍交通标志牌的作用，浸透交通平安教育】4.吃饼干游戏5、图形拼组游戏1以小组为单位用信封中的这