四年级下册数学教案第四单元 5.课时1 求一个小数的近似数_人教新课标

1、.5.小数的近似数求一个小数的近似数教学设计表学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 老师：课题求一个小数的近似数P52例1课型新授课方案学时1教学内容分析例1结合豆豆测量身高这一现实情境，说明求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用及如何利用“四舍五入法保存一定位数的小数。承前启后小数的性质、小数的数位顺序表求一个小数的近似数数的改写教学目的1结合详细情境，理解求小数的近似数的意义。2经历求小数的近似数的过程，理解并掌握用“四舍五入法求一个小数的近似数。3.感悟数学与生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。重难点重点：掌握用“四舍五入法求一个小数的近似数的方法。难点：理解求小数的近似数时

2、，小数末尾的“0不能去掉的原因。化解措施自主探究，合作交流。教学设计思路复习稳固，导入新课联络生活，探究方法稳固应用，提升才能课堂小结，拓展延伸教学准备老师准备：PPT课件学生准备：米尺教学过程老师活动学生活动同步检测一、复习稳固，导入新课。5分钟1.引导学生回忆并举例说明求整数的近似数的方法。2.引入新课：利用“四舍五入法也可以求一个小数的近似数，这节课我们就来学习求一个小数的近似数的方法。1.考虑如何用“四舍五入法求整数的近似数，并举例说明。2.明确本节课要学习的内容。1.用“四舍五入法求下面各数的近似数。准确到十位2382404950178180273270二、联络生活，探究方法。20分

3、钟1.探究近似数的求法。1课件出例如1情境图，组织学生观察并考虑问题：豆豆的身高是0.984 m，男孩说她的身高约是0.98 m，0.98 是怎么得来的？2组织学生讨论：0.984保存一位小数是多少？要看哪个数位上的数？保存整数呢？2.引导学生讨论。10.984保存一位小数约是1.0，1.0和1大小相等，1.0末尾的0能去掉吗？为什么？2求得的近似数1.0和1相比，哪一个更准确一些？为什么？3.引导学生总结求小数的近似数的方法。4.强调求一个小数的近似数应注意的问题：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。1. 1观察课件出示的情境图，考虑后汇报：0.98 是用“四舍五入法，舍去0.984千分位

4、上的4得来的。2考虑、讨论，汇报结果：保存一位小数是1.0，要看百分位上的数；保存整数是1，要看非常位上的数。2.小组讨论，并汇报。1尽管两个数的大小相等，但表示的准确度不同，1.0末尾的0不能去掉，因为它起到占位和表示准确度的作用。21.0表示准确到非常位，1表示准确到个位，1.0更准确一些。3. 总结：求一个小数的近似数，首先要明确保存几位小数，再确定将哪一位上的数“四舍五入。保存整数，要看非常位上的数是几；保存一位小数，要看百分位上的数是几；保存两位小数，要看千分位上的数是几4.明确求一个小数的近似数时应注意的问题。2.求下面各小数的近似数。保存两位小数0.4790.484.0094.0

5、11.2491.257.6357.640.3220.328.5918.593.判断。14.96准确到非常位约是4.9。×2在表示近似数的时候，小数末尾所有的0都可以去掉。×35.007保存一位小数约是5.7。×4有两个小数，保存两位小数后相等，原来这两个小数一定一样大。×56.705大于6.7，小于6.7051。三、稳固应用，提升才能。10分钟1.完成教材第52页“做一做。2.完成教材第54页第1题。1.独立完成，全班订正。2.独立完成，全班交流、订正。4.下面各小数在哪两个相邻的整数之间？1 88.9492 11.79231010.3511四、课堂小结

6、，拓展延伸。5分钟1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。2.求一个小数的近似数的方法除了“四舍五入法外，还有“进一法和“去尾法。“进一法就是不管省略数位上的数是几，都向前一位进1；“去尾法是不管省略数位上的数是几，一律都去掉。在解决问题的过程中采用哪种方法要根据实际问题的需要进展选择。老师个人补充意见：板书设计求一个小数的近似数09840.980.9841.0小于5，舍去大于5，向前一位进1培优作业1.用数字卡片8 9 3 0和小数点.组成不同的小数·保存整数，近似数为4的小数有哪些？保存整数，近似数小于1的小数有哪些？同一个小数中，每张卡片都要用上保存整数，近似数为4的小数有3.809，3.890，3.908，3.980。保存整数，近似数小于1的小数有0.389，0.398。2.一个三位小数的近似数是2.10，这个小数最大是几？最小是几？最大：2.104最小：2.095教学反思教学