四年级上册语文教案20.诚实与信任_苏教版

1、.20.老实与信任【教材分析】?老实与信任?是苏教版四年级上册第六单元的第一篇文章，是一篇记叙文，也是一篇讲读课文。它记叙了一天深夜“我驱车回家，不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下写有自己姓名和 的字条。后来，双方通过 使事情圆满解决。通过这件事情说明了老实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实，没有华美的词藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分，尤为真情意切、生动感人，让学生通过分角色朗读，表达其中蕴含的人间真情。课文共有十一个自然段，按照事情的开展顺序，可以分为两个部分。第一部分交代了事情的起因和处理情况，第二部分写了事情的开

2、展和结果。这件事是围绕课题来写，着重反映了“我的老实及小红车主对“我的信任，给读者以深化的启迪。【学情分析】“诚信是我们中华民族的传统美德，学生知道老实与信任的含义，但却不注意从生活小事中发现人间真情。四年级的学生有一定的阅读理解根底，但仅凭自己的理解对文章蕴含的人间真情体会的并不深化。这些都需要老师正确的引导，以让学生领悟老实与信任比金钱更重要的道理。【教学策略与设计说明】古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。学生是学习和开展的主体，为了到达目的、突出重点、打破难点，根据中年级学生的特点，可以读为本，以读生情，以情促读。?语文课程标准?提出“阅读教学

3、是学生、老师、文本之间对话的过程，通过诵读、分角色表演读等，感受、理解、欣赏课文，从而感悟出老实和信任的可贵，再进一步地开展师生、生生间的对话，到达步步升华的效果。【教学目的】1.运用已有的识字策略学会本课的生字新词。采用联络上下文、查工具书等手段来理解本文部分词语的意思。2.采用边读边思的方法，借助小组学习的力量，读懂课文内容，并通过书写字条进一步感受人物诚信的品质。 3.通过有声有色地朗读及模拟对话情景，进展语言转换及运用并从中体会缺少提示语的用法。4.探究课题的含义，通过换题，浸透拟题方面的知识，让学生有所得。【教学重点】读中感悟打 这部分内容，体味其中的情感。【教学难点】领悟老实与信任

4、比金钱更重要的道理。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】一课时。【教学流程】名言导入；角色扮演，寻找责任人；分析原因，引出主题；总结全文；布置作业。【教学过程】教学环节导案老师活动学案学生活动设计意图/微课设计指导一、名言导入。1.同学们，你们喜欢名言警句吗?今天老师也要送给大家一句警句出示名言警句请学生读。2.课文?老实与信任?不仅能帮你理解这句话背后的故事，还会给你心灵的洗礼，生活的启迪。师：今天我们要学习新的课文，题目叫师：不对。是老师转身在黑板上写下了课题：一件意外的事孩子们很惊讶。见此，我又强调了一遍：“是的，一件意外的事！师：其实我擅自给课文改了个题目，不过，我认为我这个题目是有些

5、道理的。你们说呢？沉默之后，学生们叽叽喳喳地说开了。我让他们举手一个一个说。师：那么，请你们仔细读读课文，看看有几处意外。读文后，很多人举手了。学生交流读后感受。生1：课文里写的就是一件意外的事情，“我和小红车的主人的做法都很让人意外。生2：出车祸，本身就是一个意外。生1：看电视时，有的司机撞了人后就跑了，但他不但没有跑，还主动留下了联络 。这让我很意外。生3：小红车的主人不但没怪我，还要感谢“我。这也是意外的。上课伊始，出示名言警句，引导学生读，并说说自己的理解和感受，接着提醒课题，引发学生考虑。通过对话的形式使学生与老师建立一种更活泼的课堂气氛，调动学生的学习积极性。二、角色扮演，寻找责任

6、人。1.请学生们分角色朗读。2.师：读读一、二两个自然段，看看事故是怎么发生的，责任在谁？3.师：听到大家的争论，我们不难发现，小红车的主人也是应该付有责任的。只不过存在着谁要付主要责任的问题。想一想吧，此时又有了什么意外呢？老师提示：“我认为责任在谁？4.师：我这个课题看上去很不错，对吧？但是，课文另有题目，?老实与信任?。他的妙处在哪里呢？好好想想吧。读后。学生简述事故发生的经过。生1：我认为，责任在小红车的主人，他的车头要是不超出停车线，我想这个事故就不可能发生。生2：责任应该是“我。他从快车道进入慢车道，就应该先减速，而不应该等到了这儿再减速。生3：是的，这里的道路他都很清楚了。明明知

7、道这里已经到了慢车道，就早该减速了。生4：不对，我认为两个人都有责任。小红车的主人应该停好车。生5插话说或许是空间太小，停不下来。毕竟是他没有停标准。我也插话说，是的，规那么就应该好好遵守。而“我也大意撞到了人家停着的车。学生考虑中。生：哦，知道了。“我把责任全部揽到了自己的身上，没有丝毫责怪小红车主人的意思，很出乎我们意料之外。学生恍然大悟，明白老师的用意。分角色朗读使学生能更直观的融入的课文中去，体会文中“我的心理感情。通过读课文，扫清字词障碍。课文的对话很有特色，是以直接对话的方式写的，写作时可以借鉴这种方法，使文章更简洁明了。三、分析原因，引出主题。1.如今你就是课文中的“我，请你根据

8、书上的表达给车主留个条。关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？读文中的句子。学生交流纸条内容，在请学生说的过程中老师相机指导正确的留条格式和必要内容台头、大致内容、落款2.其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？3.为什么“我不把原因写进纸条呢？4.文中我与小红车主人的联络就只有这么一次。因为“我引读最后一段话的前半句但“他的话却深深地印在我的脑海里。“他的话指什么话？5.最后老师总结:古今中外，许许多多的故事都赞扬了老实这一美妙的品质，希望同学们课后通过上网和看书读读有关“老实的故事或名人名言，互相交流学习。学生朗读文中句子，并分组讨论得出:造成事故的原因

9、：天气环境的原因天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因车头超出停出线二三十厘米。学生答复，老师指导。学生:我不怨天，不尤人，主动承担责任，坚持要赔偿损失。表现了“我的责任心和老实。学生考虑在老师的帮助下得出:人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。通过学生品读课文，加深学生的理解，促进考虑，让学生的切身感受位于文本的详细词句。信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。使学生明白信任的重要性，并引导学生要学会信任与背别人信任。四、总结全文。老师在此送给大家几句关于诚信的名言。1.出示诚信的名言，学生齐读。

10、2.回归学习目的，总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。 学生齐读:1.失信不立大意不讲信誉就无法立身立国。2.与朋友交,言而有信。大意同朋友交往,说话要老实守信。3.人而无信,不知其可也。大意做人而不讲信誉,不知道他怎么可以立身处世。4.民无信不立。大意自古以来,失去人民信任的执政者是站不住脚的。5.言必行,行必果。大意说话一定要讲信誉,做事一定要果断。6.一诺千金。大意一个承诺抵得上千两黄金。依托文本，先从整体入手，通过初读感知课文，再读感知人物特点。然后从细节入手，通过对文章重点词句的品析，逐步走进人物内心，感受人物

11、魅力。学生在细致入微的自主探究中，对“我的光明磊落，心地坦诚，不逃避责任，感受得更加真切详细，为进一步升华认识铺路搭桥，使下面的教学水到渠成。五、作业布置。1.喜欢讲故事的你，不妨把这个故事讲给家人听。2.喜欢积累的你，不妨搜集有关诚信的名言。3.喜欢写作的你，不妨写写身边有关诚信的故事。六、板书设计。 老实与信任无人碰撞看见 留下字条老实 致意 不要赔偿信任懊悔感动 印象深化 比金钱更重要七、教学反思。?老实与信任?一文表达了“我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、 的字条。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信的美妙品质跃然纸上。在教课的过程中，以“老实为切入点，激发学生学习兴趣。良好的开端是成功的一半。教学