XX年六年级数学上册全册教案(新版北师大版)

1、XX年六年级数学上册全册教案（新版北师大 版）六年级上册教案数学教学内容课时安排单元圆：1313 课时第二单元分数混合运算：8 8 课时第三单元观察物体：4 4 课时第四单元百分数：8 8 课时整理与复习 2 2 课时第五单元数据处理：3 3 课时第六单元比的认识：8 8 课时数学好玩：3 3 课时第七单元百分数的应用：9 9 课时复习：1010 课时单元教学计划单元学习内容：圆的认识、圆的周长、圆的面积等，主要通过六个活动引导学生展开学习：圆的认识、圆的认识、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。单元学习目标：1、学生结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识同一圆中

2、的半径、 直径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆;2、 结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活 动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“画曲为 直”的思想；3、 结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中 的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想 象力和创造力；4、 通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空 间观念；5、 结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关， 能用圆的知识揭示生活中的简单现象，解决一些简单的实际 问题；6、 结合阅读圆周率发展历史的资料，体会人类对数学 知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪 感，

3、形成对数学的积极态度。单元教材分析：本单元教学主要内容有：圆的认识、圆 的周长、圆的面积等，主要通过六个活动引导学生展开学习: 圆的认识、圆的认识、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历 史、圆的面积。单元教学重点：理解圆的特征；在解释现象中体会圆的 本质特征；认识圆是轴对称图形，旋转对称的意义；理解圆 周率的意义及圆周长的计算方法；圆的面积公式的推导过单元教学难点：理解圆的特征；体验数学与日常生活的 联系，理解直径所在的直线是圆的对称轴；理解圆周率的意 义；体会“化曲为直”的数学思想。单元学习课时：圆的认识 2 2 课时圆的认识 2 2 课时欣赏与设计 1 1 课时圆的周长 2 2 课时数学阅读

4、1 1 课时圆的面积 2 2 课时练习一 2 2 课时机动 1 1 课时单元第 1 1 课时课题圆的认识教学目标 1 1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆， 认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的 特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。材分析重点在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径 的概念。难点圆的特征的认识及空间观念的发展。教具教学圆规电化教具教学过程：一、观察思考这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩 法有什么想法吗？得到：大家站成一条直线时，由于每人离 目标的距离不一样导致不公平。如果大家是这样站的，你觉得公平

5、吗？为什么？得到： 大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也 不公平。为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的 方案？学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆 形就公平了呢？上面我们接触了三种图形-直线、正方形、圆。其 中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处 吗？举出生活中看到的圆的例子。二、画圆你们谁能画出圆来吗？动手试一试。谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的 时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你 是怎么想到的？三、认一认教师边画圆边讲概念。强调：圆心是一个点，半径和直 径是线段。半径和

6、直径的辨认。四、画一画，想一想画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在 同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的 半径都相等吗？直径呢？以点 A A 为圆心画两个大小不同的圆。画两个半径都是 2 2 厘米的圆。把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和 大小都一样吗？知道为什么吗？五、应用提高讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？六、作业教材第 5 5 页练一练在平面上先确定两个不同的点 A A 和 B B,再画一个圆，使 这个圆同时经过点 A A 和点 B B，这样的圆能画几个？训练学生的观察能力，发现问题的能力不直接说出圆，把思考的空间留给学生在画图中

7、体会圆的特征思考共同之处时再一次体会圆的特征通过正反例的练习，加深对半径和直径的理解动手操作，理解画圆的关键是定圆心和半径巩固提高，满足不同学生要求教学后记在学生已认识圆的基础上，深入的了解圆的各部份名称。学生对圆心与圆的半径的作用能理解，掌握了本课的重点内容。教学内容圆的认识练习课时教学目标：结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。教学重点：圆的特征的进一步体会。教学难点：用圆的知识来解释生活中的简单现象。教学过程：教学过程:一、知识回顾用你自己的话说说什么样的图形是圆？按下列要求画圆：以点 A A 为圆心画一个圆；画一个圆，使所画的圆经过这个点A A；画一个圆，使 A A 点为圆心，半径为 2 2 厘米。举出生活中看到圆的例子。二、新课探究问题：车轮为什么做成圆形的？小组讨论探究策略学生动手探究，把各种图形的中心点的运动轨迹想办法 描出来。小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流由于圆上的各点到中心点的距离相等，所以圆在滚动 时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内 的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点 的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一 条直线，如果人坐在这样的车