历史教学设计

1、初中七年级上历史第10课“秦王扫六合”教学设计课题名称第10课“秦王扫六合”课型讲授新知识座位六人小组科 目历 史年 级七年级教学时间1课时教学策略根据初中历史新课程标准要求，本课需要掌握的内容是“秦灭六国，结束了春秋战国以来诸侯长期割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。秦朝创建的一套封建专制主义中央集权制度，对后世有深远影响。货币、度量衡、文字的统一，有利于我国经济文化的发展，秦朝修筑的万里长城，是闻名世界的伟大工程之一。”通过引导学生分析史料、开展有关活动等教学手段，培养学生合作和探究思考的能力，体现新课标以学生为主体的教学观念。教学对象分析 七年级的学生在历

2、史学习上还没有形成认识，尤其是对政治、经济史的理解较为欠缺，需要通过活动来加强自主学习能力的培养。教学目标一、情感态度与价值观1.通过对秦完成了统一的作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。2.培养学生的爱国主义情感，培养学生自觉维护祖国统一。，。二、过程与方法1.通过引导，就结合课堂学习卷培养学生主动学习的习惯。2.多媒体辅助教学手段的运用，提高了学生学习兴趣，增加课堂容量。三、知识与技能1.通过学习卷，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。2. 通过引导学生

3、归纳并试评秦完成统一的原因、秦始皇巩固统一的主要措施，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。3. 通过对秦朝疆域的地图，培养学生识图指图的能力。教学重点、难点重点： 秦的统一及其作用。 难点： 1.焚书坑儒 2.本课涉及的空间概念较多，初一学生难以形成准确的空间概念。教学资源电脑、相关的文字、图片资料、相关的音像制品及设备教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图建议和反思导入新课播放电影刺秦节选、歌曲荆轲刺秦王歌词提问：你知道画面中讲的是什么人物和事件吗？在举手回答的基础上，引导学生跟读。调动气氛，迅速进入学习状态导入效果不错，原因在于这一环节，学生有身临其境的感觉。 秦统一六国1. 提问：假

4、如能让你选择，在战国时期，你愿意成为秦始皇吗？为什么？2. 指导学生完成学习卷，要求掌握学生掌握秦灭六国的时间、建立统一的封建国家的时间，人物。3. 完成学习卷：秦始皇创立的一套封建专制主义统治制度。 4.课件讲解。认真阅读课本后小组讨论。完成学习卷相应部分。学生间的合作学习加强对这一内容有较深认识。需要让学生预习，分小组进行发言竞赛。小组合作，教师的引导很重要，要教会学生合作的具体方式、细节，如设组长、谁提问、谁补充等。巩固统一的措施1.认识战国时各国的货币、度量衡、文字有哪些？ 2.分组：模拟各国买卖的市场：3. 要求学生讨论：你有怎样的感受？要是你是秦始皇你会怎样办？ 4. 课件讲解。5

5、. 完成学习卷。6. 播放课件焚书坑儒7. 讨论：你对焚书坑儒有何感想？对比：秦始皇的统一文字与焚书坑儒在文化上的作用。先知道当时有哪些货币同时出现？小组实践后在讨论。完成学案相关内容学生根据刚才观看的录像，小组讨论，并完成学习卷相应内容。再现历史，让学生参与到历史当中。鼓励学生大胆发表自己独特见解或观点，并结合史料进行初步的分析和归纳。教师课前让小组制作当时各国的货币、文字、度量衡作为教具。小组讨论需要教师精心的策划和现场指导 建议采取小组竞赛的形式调动学生学习积极性北筑长城和开发南疆1. 播放课件蒙恬北击匈奴2. 提问：对于当时在北方的匈奴，除了战争，还有别的办法吗？3. 课件讲解开发南疆、秦朝疆域。4. 完成学习卷学生小组讨论、分析， 培养学生的自学能力和团结协作精神限于教材知识和初中生的理解水平，本部分知识的讲解建议点到为止。