教学后的实践反思

1、学习好资料欢迎下载烙饼问题的教学反思千石小学东联校区张 彩 娟我所执教的常态课 烙饼问题 得到了校数学组有经验老师的亲临指导。课后，还和同事交流后，我受益匪浅。教学本节课时，我以“烙饼”为主题，以数学思想方法的学习为主线，围绕“怎样烙饼，才能尽快吃上饼？”展开教学，设计了烙 1 张、 2 张、 3 张-多张饼的探究过程。以烙 3 张饼作为教学突破点，形成从多种方案中寻找最佳方案的意识， 为学生提供独立思考、 动手操作、合作探究、 展示交流的时间和空间。学生利用手中小圆片代替饼，经历了从提出数学问题解决数学问题发现数学规律建构数学模型的过程。为了突破难点，我从简单入手，花很短的时间让学生了解烙一

2、张、两张饼至少需要的时间， 为探究三张饼的最佳烙法作好铺垫。 在探究三张饼的最佳烙法时，学生首先想到的是要 12 分钟，我就问：“还有更省时的方案吗？” 从而激发了学生的求知欲， 迫使他们重新思考和操作。于是出现了两种方法：第一种先烙烙两张，再烙一张，学生提出异议，并让他进行板演，出现我们预设的第二种方法：快速烙饼法。并通过操作直观展示快速烙饼法的过程， 直观比较出第一种要烙 4 次，而第二种只需烙三次，节省 3 分钟，再通过连线的形式加深快速烙饼法的方法。 并及时反馈： 为什么第二种方法会比第一种方法节省 3 分钟呢，通过比较观察， 学生很容易得出： 保证每次锅里总有两张饼，不空闲，这样就节

3、省了时间 。顺理成章地达到突破难点的目的。学习好资料欢迎下载为了突出“如何用优化思想解决生活中的问题”这一教学重点，我首先，在探究烙两张饼至少需要几分钟时，有的学生说要 12 分钟，有的学生说 6 分钟，从而引发分歧，激起学生争辩及思维的碰撞。再通过各自陈述理由后对比发现： 锅子里同时烙两张饼更省时省资源， 让学生初步感受到从多种方案中寻找最优方案的重要性。 其次，在探究三张饼至少需要几分钟的时候，有的学生说要 12 分钟，有的学生说要 9 分钟。再次引导学生对比发现：两张同时烙法操作起来简单，三张轮换烙法虽然复杂，但更省时，也符合题意。进一步加深了学生对“选择优化思想解决问题”重要性的印象。

4、另外，在探究 6 张饼的最佳烙法时，有的学生会选择用同时烙法烙三次， 有的学生会选择用快速烙饼法烙两次。虽然两种方案都是需要 18 分钟，但通过引导学生对比发现，用同时烙法烙三回操作起来更符合实际，更简便。让学生再次感受到在时间相同的情况下，还要选择操作过程的最优化。纵观本节课的教学，应主要以下几方面：1、学生体会数学思想方法要多样化。本节课除了通过烙饼体会优化思想，还可以引导学生联系生活实际进一步体会。例如，煮鸡蛋、复印、煎鱼、我们出门旅行考虑选择怎样的路线和交通工具，才能使旅行所需费用最少或者所花的时间最短等等，使学生的优化思想进一步得到升华。2、要注重学生思维训练 。本节课应以烙为基础，更多地要依靠学生思维，所以烙饼时间不要长，最多不超过5 分钟。如 4、5、6 张饼的方法探讨， 只要求他能分组说说烙饼方法即可，不必像我那样要学习好资料欢迎下载求他们实际拿饼操作烙，既浪费了时间，又不利于学生思维的提高。平时应多给时间，留足空间让学生思考。3、时间分配要合理。 一般新课教学 3-5 分钟复习导入， 新授15-20 分钟，练习至少要保证有15 分钟左右。我一节课下来，基本上没有练习时间。时间究竟浪费在哪 ?我下课后和秦院长交流了一下，发现