《文明遗产知多少》教学反思

1、 文明遗产知多少教学反思贵阳市师范学校附属实验小学：李阳本节课，我根据教学内容和目标，在教学中做到重点突出、条理清晰、过渡自然合理，学生的活动安排适度合理，充分发挥学生的积极性和主动性。首先，我先让学生观看万里长城的图片，让学生说说观后的感受.，通过师生交谈，自然的引入今天的课题文明遗产知多少。然后教师用课件播放中外文明遗产图片。师讲解文明遗产是古代留给现代最丰厚最富有生命力的遗产，是今日世界文化的重要组成部分，它闪烁着人类智慧和勤劳的光芒。在欣赏完赏心悦目的图片后，教师问刚才我们看到的是满目青翠、一派生机勃勃的景象，可是如果我们对它们不加以保护，将会是怎样呢？接着出示长城、圆明园的对比图。学

2、生在惋惜、愤慨之余自然而然产生想要珍惜、保护自然遗产的想法。这时候在趁热打铁，向学生介绍世界遗产公约，让学生通过大屏幕上的图片及说明，让学生了解有关保护世界遗产的知识。认识世界遗产公约的标志，知道其象征意义。最后，让学生自学81页小资料，介绍世界遗产分三类：文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产。引导学生说一说保护世界遗产，我们应该怎么做呢?教师根据学生的回答进行总结概括。 总之，在教学本课中，通过情境的创设，课件的展示，语言的渲染，师生的互动，让学生们深深了解文明遗产的状况，培养学生保护世界文明遗产的责任感，并知道如何保护文明遗产。同时也激发学生要热爱灿烂的历史文化，热爱生活！遗憾的是，多数

3、的遗产，对学生来说，距离学生太遥远，学生理解不是很透彻 。好像就是纸上谈兵的感觉 没有机会身临其境。2012-2013学年度第一学期贵阳市师范学校附属实验小学 品德与生活(社会)学科组说课听课评课活动总结陈晓霞2012年11月7日至8日，在学校统一安排部署下，我校品德与生活(社会)学科组开展了以“说课、授课、评课”为宗旨的听评课活动。学校领导高度重视，李阳校长、钟勇、罗薇、刘丽等主任、在繁忙的工作中，亲自来到课堂，参与听课活动，让老师们备受感动。现将本次听评课活动做简要总结如下：我校品德与生活(社会)一到五年级的教师大部分是由班主任兼任，其中六年级由陈晓霞老师专任，此次活动主要有陈晓

4、霞老师主要担任说课、授课等活动。全体品德与生活(社会)教师积极配合参与此次的听评课活动，态度端正严谨，听课评课及时认真。陈晓霞老师在积极准备课堂教学讲课的过程中，都能自觉更新教育、教学观念并体现在教学中，也能全部熟练使用多媒体辅助教学。虽然陈教师的教学方法还有待于斟酌和改进，但她都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。教师讲课情况总体良好，展现出了思品课教师的较高素质。陈晓霞老师在教学过程中，教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和难点，能处理好这些教学中的重难点，且方法各异，方式灵活，各有亮点；教学中层次清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，陈晓霞教师的语言表达清晰流

5、畅，有的还十分诙谐、风趣，受到了学生欢迎；陈晓霞老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生，让学生学有所得，学有所用，能力与知识双赢。学生的学习效果显著。总之，陈晓霞老师展示了自己扎实的教学功底，也使听课老师从中获益匪浅。 但是，在说课、授课、听课、评课中我们也发现存在一些问题，还有一些需要改进的地方，主要体现在以下几个方面： 第一、不能真正体现学生的主体地位。有的教师在教学中往往"心中无学生"，对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，重知识，轻技能。在课堂上，只顾教师“发挥”，不注意学生情感

6、体验，课堂气氛沉闷。即使安排了一些体现主体地位的活动，也往往因方法简单而流于形式。有的教师经常运用“提问法”，以此作为调动学生与教学活动的主要方式，却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师又不能适时启发与诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。有的老师不能面向全体学生，而是只关注极个别学生，这样不利于大面积提高学生注意力和成绩。 第二、教学方法单调乏味，学生不感兴趣，部分教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，平铺直叙。 “一问一答”式的教学模式非常普遍，学生没有合作交流的机会，没有动手操作的机会，没有自主提出问题与解决问题的机会，更没有探索的时间与空间，造成课堂效率低下，能力训练目标难以达成。 第三、少数教师板书缺乏总体布局，随意性较强。 综上所述，解决问题的方法只有学习，反思。在学习中丰富自己；在反思中完善教学。 首先，通过集体备课、讨论、学习，可以把握住教材重点，难点；把一些疑惑释怀在备课前，不让“疑惑”走进课堂。同时也解决了有问题不好意思问的面子问题，逐步形成互相探讨，求真务实的教学氛围。 其次，有效开展随时走进课堂听课，应该是捷径之一。在这一点上，