创新教学设计《秀出不同的我》

1、秀出不同的我活动设计执教教师：哈尔滨市延兴小学 樊金娜指导教师：哈尔滨市南岗区教师进修学校 彭凌 2008年，全国综合实践活动学段目标研讨暨教学观摩优秀教学一等奖。【教材分析】秀出不同的我是自编教材，是根据主题活动了解身边的人拓展出来的。活动目的是让学生关心生活、热爱生活、关注爱他们的人；能够通过系列的体验活动了解别人的生活和心理，加强人与人之间的沟通和理解，引导学生树立新的认知观。在前期活动中我们发现：学生争议最多的、最感兴趣的就是导游、教师、记者、交警四种职业，他们非常想知道他们平时的生活是什么样的，想了解他们的工作情况，想体验一下成为他们的“威风和自豪”。为了让学生积极参与社会实践，接触

2、更多的生活不同点，积累更多的生活经验，体验更多的生活角色，我们将具体的活动内容定为了“秀出不同的我”。希望以此次活动提高学生们与人交往能力和和沟通能力；同时提高活动策划能力和解决问题能力。本节课我们的活动重点是：掌握、应用访谈、实地考察、调查表等调查法；在教师的帮助、指导下修改、完善活动方案。活动难点是：模拟体验，发现问题、解决问题的过程。【教学目标】1、知识与技能掌握、应用访谈、实地考察、调查表等调查法；能够在教师的引导、帮助下修改、完善活动方案。培养学生发现问题的意识和增强分析问题解决问题的能力；通过活动提高学生的表达能力、与人交流能力、合作学习能力和策划组织能力。2、过程与方法以调查方案

3、作为教学切入点，通过调查导游、教师、记者、交警四种职业，引导学生进一步的明确活动目的；以模拟演练为教学突破点，通过模拟体验让学生发现方案中的不足，并以组间互助的方式让学生提出建议，共同完善。3、情感态度与价值观通过模拟体验让学生参与社会实践，体验不同生活角色，学会理解、关爱身边的人。在活动中学会倾听、学会交流，能够和小组同学通过协商共同完成活动，能够积极主动的发现问题、解决问题，养成自主学习习惯。【学情分析】五年级的学生经过两年多的学习，对综合实践活动课程已经有了认识和了解，具备了独立书写方案的能力，接触了五种调查方法，积累了一定的活动经验，能够与人沟通交流；但是这些完成的还不够，因为学生的活

4、动场所大多在校园内，接触的人和事物相对来说也比较简单、顺利，遇到的困难很少，所以对于实践活动的计划和实施还存在着一些差距，需要在更多的社会实践中加以磨练和提高。【教学策略】本节课应用了调查法、行动研究法、情景模拟法、想象创新法等教学方法，目的是有效的指导学生掌握活动方法，以此达到最佳的教学效果。调查法：以访谈、实地考察、调查表等调查方式调查了解导游、教师、记者、交警四种职业的职业特点，提高学生的社会实践能力和与人交往能力。行动研究法：通过此研究力争使课堂教学形成螺旋状的行进过程，使之成为计划行动反思观察反思计划用科学的方法来解决教学中的实际问题.情景模拟法：为学生创设活动情境，使之有身临其境的

5、感觉.以角色扮演的方式体验调查过程，为实际活动打下有效的基础。想象创新法：给学生充分的空间，让学生大胆的想，大胆的说，大胆的做,充分发挥学生的想象力、创造力既深化了所学的知识，又煅炼了创造性思维的能力。【设计思路】五年级学生经过两年多的学习，对综合实践活动课程已经有了认识和了解，具备了独立书写方案的能力，积累了一定的活动经验；但仅是这些完成的还不够，还需要进一步提高。因此，我将方案修改方向确定为1、放手让学生书写方案的同时要进行必要的指导，让学生对方案的内容和目的加以强化；2、从理想化到实用性，以模拟演练为教学突破点，引导学生发现方案中的不足，并加以修改、完善，达到应用。为了达到这一教学目标，

6、我在教学中实施了六个环节：1、回顾活动 方案导入2、初次分享 补充方案内容3、教师引导 明确方案格式4、模拟演练 关注方案中的活动过程和预期效果5、对比方案 说说前后变化6、总结方案 评价延伸【教学媒体】 教学将借助电脑播放PPT，包括活动参考视频、学习要求、总结出的方法等，以此辅助学生进行学习。【教学过程】一、回顾导入师：同学们，上一节课我们聊天的时候提到了“职业”这个词，在交流中大家对四种职业最感兴趣，分别是导游、教师、记者和交警，很多同学都想更进一步的了解这些职业的特点，甚至更想亲身的去体验一下，因此我们将活动主题确定为秀出不同的我。（PPT秀出不同的我）师：根据同学们的兴趣、爱好我们分

7、成了四个小组PPT（导游、教师、记者和交警），在讨论中大家发现：要想真正的深入、体验一门职业首先要对这个职业有一个充分的认识和了解，而认识和了解的途径则可以通过一些调查。上一节课各小组已经初步制订了调查的活动方案。在介绍方案之前呢，老师要先给大家介绍一些朋友。设计意图以聊天的方式进行回顾导入，帮助学生尽快进入活动状态，同时明确本节课的活动内容；新朋友的介入激发了学生的学习兴趣。二、实施活动1、请专业人士进课堂师：同学们，这些朋友知道我们今天要开展体验职业的活动后，非常感兴趣，他们也想参加到我们的活动中，帮助同学们共同完成今天的学习任务。（交警、导游、记者、教师）先请他们来做一下自我介绍吧 。现

8、在请大家欢迎他们走进你们的学习团队和你们一起来学习。设计意图受一定安全因素的制约，综合实践活动很多社会体验都无法实施。为了避免活动的形式化，给学生一个真实的体验，我们尝试请专业人士请进课堂，以此提高实践活动的真实性，为学生以后的社会实践打下坚实的基础。2、交叉互动 修改方案师：大家知道，方案是活动开展的前提，有了可行的计划，活动才能顺利的开展。以往我们只侧重于小组内部的自我评价和修改，今天我们要进行新的尝试交叉互动。小组和小组结对子。大家看这组图示。（PPT屏幕出现小组交叉图解1-3 2-4）1组和3组是对比学习伙伴，2组和4组是对比学习伙伴。看来，今天的学习有难度了，不光要修改自己的方案了，

9、还要帮助伙伴组提出修改建议。我们来比一比，看看哪两个小组互助学习的效果最好。愿意接受挑战吗？你们看，老师在每个小组的的桌子上都准备了一个资源共享袋，里面放入了每个小组的活动方案。我想请大家先回顾一下本组的活动方案，然后再看一看别的小组的活动方案，看看你能发现什么，有哪些相同点和不同点。在活动前，老师想给大家一些活动提示：PPT： 、请以对比的方式认真观察、学习其他小组的活动方案；、活动中可以在自己的方案中加以修改，也可以在别人的方案中做出记号；、除了修改、完善自己小组的方案外，还要重点研究对应小组的方案内容，并给出修改意见。学生讨论、对比研究师：通过大家的努力，我们已经把自己小组的方案和别的小

10、组的方案进行了对比、补充和完善，老师想请一组同学来说说你们组的变化。学生汇报、分享（一个小组说，请其他小组共同修改、提出意见。并请此小组派记录员随时做补充填写。）师：同学们通过对比观察，发现了自己小组的不足，在交流中我们发现：一份活动方案里面应该包括的内容有活动主题、活动目的、活动人员、组长、队名、口号、活动时间、活动地点、活动方式、活动准备、任务分工和活动过程。这些都是方案中不可缺少的内容。 设计意图让学生能够自己发现问题、分析原因，并尝试着自己找出解决问题的方法，真正的做到自主学习，一直是我们努力的方向。本环节可以说是教学的重点，引导学生运用对比观察的方法，使其以小组为单位开展学习，鼓励其

11、自己发现方案的不同和不足，并进行第一次方案内容的补充。3、教师引导 明确方案格式师：现在大家看到的活动方案都是由文字呈现出来的，我们叫它为“文本式方案”；（实物台出示另一份表格式方案）那这一份方案呢？大家来看一看，在格式上有什么不同呢？学生观察、交流（一份是文字的，一份上面有表格。）师：对了，这种由表格呈现出来的方案我们叫它为“表格式方案”。看来，方案可以有文本式方案和表格式方案两种，同学们在制订方案的时候可以根据自己的兴趣和需来做出选择。 设计意图根据学生的活动情况，有学生自学的环节，也要有教师指导的环节。例如本环节就需要教师的指导，让学生了解方案的形式，提供给学生更多的学习方式，鼓励学社进

12、行方案的第二次完善。4、模拟演练 关注方案中的活动过程和预期效果师：刚才我们已经明确了一份活动方案应该包括的内容，还知道了方案的两种格式。现在，老师想请问一下，你认为你们组的方案修改的怎么样了？能按着它来开展你们的调查活动吗？ 那就给你们一个机会，请同学们和今天请来的客人们一起来根据方案演一演你们的调查过程，看看是否能成功。在活动之前老师还要给大家一些提示。PPT： 1、请同学们和客人配合一起活动，活动过程要清楚、简短；2、演练时请各小组做好组内分工，请你为自己设想几个困难，并找出解决方法；3、一个小组进行模拟实践时，其他小组要停止一切活动，认真观看，要参与活动的评价，要继续帮助该小组补充、修

13、改方案。师：好，那就请各个小组根据你们制订的活动方案在组内先准备一下，一会我们要一起来看一看，你们小组的方案是否可行，能否应用到我们真正的调查活动中去。学生做准备教师巡视请一个小组到前面进行演练。（PPT播放活动场景）学生模拟演练第一次：导游引导学生观察、讨论，找出存在的问题和解决的方法。小组内部做交流、整理第二次：交警学生到岗亭采访交警（PPT播放交通背景片段） 再次学生观察、讨论，找出存在的问题和解决的方法。小组内部进一步交流、整理活动方案。借助总结引导学生明确“预期效果”。PPT：师生共同整理活动的注意事项和解决问题的方法。 设计意图为了提高方案的实效性，用模拟演练的方式帮助学生寻找不足

14、。5、对比方案 说说前后变化师：现在大家看到的才是一份完整的活动方案，包括具体的内容，可行的活动过程，预期的效果等等。下面就请同学们把你们方案中缺少的环节补充完整；同时组长派出一个人拿着你们给伙伴组的修改的建议去交流一下，说出你们的看法。请大家对比观察你们的方案，看一看现在的方案和原来的方案有了哪些变化？你有什么感受？学生谈感受请参与的专业人士谈感想设计意图双螺旋的学习状态，引导学生自己发现问题、分析原因、自己找出解决问题的方法、再应用于实践。三、总结延伸师：非常感谢专业人士给我们提的建议，确实是这样，不管做什么事情都要有始有终，还要有一个可行的计划，而且在活动中还要依靠大家共同的力量，每个人

15、都有分工，每个人都积极参与，只有心往一处想，劲往一处用，才能把事情做好。课后请同学们按照你们的方案开展调查活动吧！活动中一定要注意安全，必要的时候可以请老师和家长陪同。那么，不管成功也好，失败也好，下一节课我们要来分享一下大家的调查过程和结果。加油哦！ 设计意图引导学生学会反思，从反思中总结经验。【教学自评】本节课我侧重的是方案指导，学生在活动前后共进行了四次方案修改。1、初次分享 补充方案内容第一次学生参与活动过程中我试着运用了行动研究法，即通过此研究力争使课堂教学形成螺旋状的行进过程，使之成为计划行动反思观察反思计划用科学的方法来解决教学中的实际问题。可以说制订活动方案是鼓励、引导学生参与

16、活动的第一步，在最初制定活动方案时我发现五年级学生容易出现的一些问题：（1）题不对文，不知道为什么要写活动方案，对于怎么开展活动没有计划；（2）缺东少西，对活动没有充分的准备，计划的不具体；（3）过于自我，学生的计划太理想化，缺少对困难的预想和解决困难的方法。针对学生出现的这些问题，在刚才的导入中我应用了活动方案作为教学切入点，通过调查导游、教师、记者、交警四种职业，引导学生进一步的明确活动目的；以模拟演练为教学突破点，通过模拟体验让学生发现方案中的不足，并以组间互助的方式让学生提出建议，共同完善，让学生学会学习，资源共享，形成互学互助的氛围，解决活动中出现的问题。同时，我还以对比法让学生观察

17、自己小组制订的方案和其他小组制订的方案，让其自我发现问题，找出相同点和不同点，并在自己的方案中用不同颜色的笔进行补充、修改。2、教师引导 明确方案格式根据小组的活动进度，请一个小组先汇报初次修改后的方案，引导其他小组的学生给予后续的补充，让学生明确一份活动方案包括的基本内容，同时通过对比让学生知道方案有文本式方案和表格式方案两种。3、模拟演练 关注方案中的活动过程和预期效果学生们修改了方案，明确了方案格式后，我又尝试引导学生怎么样来看方案设计的是否成功，我决定让学生先在教室里尝试着演一演方案，以此为基点鼓励孩子勇敢的走出教室，走出校园。其实学生很喜欢表现自己，因以在此环节中我还应用了情景模拟法

18、为了让学生能有真实的体验，我请来了4位学科伙伴，并请他们分别担任导游、教师、记者和交警的角色。可以看出，当他们一走进教室时学生们非常的兴奋，马上对活动充满了兴趣，眼神也认真起来；整节课下来学生都是兴致高涨的，基本没有溜号的。看来，这种情境模拟突破了以往教室内的空想，已经让学生感受到了社会实践的挑战和乐趣。在演方案这一环节中，为了让学生很好的面对生活，我们为学生的调查活动制造了一些困难，如：对于想要调查交警的小组，我为他们设置了交通岗没有人，交警不接受采访等几个困难。通过这一困难的设置学生确实有点受打击，但很快又激情高涨，积极的想办法解决困难，参与活动的热情反倒更高了。这一过程既让学生真实的进行

19、了体验，同时也让学生明确了：遇到问题的时候应该积极的面对，勇敢的想办法尝试解决；知道了在活动中还需要思考一项重要的内容预期效果，我想如果学生能为自己先设置几个障碍，预想出活动中可能遇到的困难，那么就可以有备而去，可以帮助学生增加参与活动的信心，最终提高活动的目的性和实效性。4、对比方案 说说前后变化为了加深学生对方案的认识，我让学生通过对比的方法比较活动前后方案的不同。大家应该还记得：在指导学生书写方案时我是分三次进行的，我想这样可以让学生通过自己的发现学会学习。在三次方案的指导过程中，我遵循了教、扶、放三个原则，应用了尝试补充、引导修改、体验完善三种方法使方案的制订和书写更有实效性（让学生明

20、确一份完整的活动方案，包括具体的内容，可行的活动过程，预期的效果等）。 5、总结方案 评价延伸课堂教学中的任何一个环节都离不开评价，在活动的最后我抓住了有利时机，及时的进行了师评、学生的自评和互评。总的说来，这一节课为了落实活动目标，使教学更具有实效性，我不光沿用了小组合作的学习方式，还尝试了新的学习方式交叉互动，即小组和小组结对子，1组和3组是对比学习伙伴，2组和4组是对比学习伙伴，学生们不光要修改自己小组的方案，还要帮助伙伴组提出修改建议。这一教学方式的尝试突破了以往自己小组内部修改、完善的单一模式，给了学生更多发表自己见解的机会，增加了与人交流的机会，让学生始终处于思考的学习状态。一节课

21、下来，学生们都在积极的发表着自己的见解，希望自己的建议能够被别人采纳，我们可以看出这种交流是发自内心的，更是经过思考后的结果。另外，教学中让我感到最高兴、最意想不到的地方是：当交警组的学生在采访受到困难时，那么多的学生都要积极的帮助他们，看着那一双双高举的小手，我灵机一动，对交警组的学生说：这么多的同学都要帮助你们，去听听他们给你们的建议吧！这一现场生成真好似一石激起千层浪，课堂一下子更活跃了，学生们倾听着，交流着，协商着，都在想着办法，为解决问题而思考着。看着这么浓厚的学习氛围，看着平时我想要的交流效果，我不禁豁然开朗：原来学生最喜欢的活动方式是实践，原来让学生发自内心的交流并难，只要能让他

22、们感兴趣，原来只有师生共同明确了活动目标，活动才会更有序，更有效。 这一次教学活动我尝试了新的教学方式，验证了一些教学效果；同时也有了更多的思考，我想：面对教学我会继续钻研，面对学生我将进一步走近。【教学点评】秀出不同的我一课是十大课型中的活动方案指导课，本节课最大的特点是选材贴近生活，教学实实在在，能够从学生的需求出发，以情境创设的方式帮助学生掌握活动重、难点，为真实的社会调查打下坚实的基础。樊金娜老师执教的年级是五年级，五年级的学生经过两年多的学习，对综合实践活动课程已经有了认识和了解，具备了独立书写方案的能力，接触了五种调查方法，积累了一定的活动经验，能够与人沟通交流；但是在活动中樊老师

23、发现了学生存在的一些问题，如：（1）对于活动方案的实用性上还需要加强；（2）学生的活动场所大多在校园内，接触的人和事物相对来说也比较简单，遇到的困难很少，需要在更多的社会实践中加以磨练和提高。针对于这样的情况樊老师在本次活动中将活动的重、难点确定为：掌握、应用访谈、实地考察、调查表等调查法；在教师的帮助、指导下修改、完善活动方案；模拟体验，发现问题、解决问题的过程。教学中注重了教师的指导，体现为以下两个方面。一、活动方案的指导制订活动方案是活动开展的前提，好的方案会使活动收效更大。第一次修改方案：本节课在学生初步制订活动方案的基础上，教师运用了组间对比的学习方法，引导学生自己观察各组的活动方案

24、，然后用不同记号的笔做出标记自己的不足和其他小组好的方面，自己进行第一次方案修改补充、完善方案的内容。第二次修改方案：引导学生汇报第一次修改方案的发现和想法，在教师的引导下了解方案有表格式和文本式，根据自己的需要整理活动方案。第三次修改方案：情境模拟，让学生根据自己制订的方案让学生演一演，然后从中发现问题，意识到方案在制订时要考虑到“预期效果”，以此作为第三次修改的内容。这三次方案的修改，不仅让学生自己进行了组间交流学习，培养了其与人交往能力，克服了畏惧、羞涩的心理，找到了了遇到困难的解决方法；同时还增进了学生对社会各界人士的了解，给了学生一个自主调查参访的空间，为自主探究、合作学习创造了一片崭新的天地二、学习方法的指导课堂教学以调查方案作为教学切入点，通过调查导游、教师、