教育知识与能力中教模块八

1、模块八班级管理和教试题型分析一、选择题学生小组的纪律主要属于() 【2012】A. 教师促成的纪律C. 任务促成的纪律B . 群体促成的纪律D. 自我促成的纪律二、辨析题非正式群体在班级管理中只有消极作用【2014上】三、简答题简述课堂行为问题产生的【2011】简述建立教师威信的途径【2012】2第一章中学班级管理第一节班级与班级管理第二节班集体与班工作3第一节班级与班级管理一、班级的概念（了解）p182班级是由教师和学生共同组成的，是学校进行教育和教学活动的基本也是学生实现，是学生学习、生活、发展的直接环境，同事化发展的重要场所。最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃。二、班级的

2、特点 （了解）p1821. 班级是学校进行教育活动的基本2. 班级的编排遵循一定的规律3. 班级具有学习性和教育性4. 班级具有不成熟性5. 班级具有性4第一节三、班级的功能（了解）班级与班级管理（一）1. 传递2. 传授科学3. 教导化功能价值观；知识；生活规范；4. 提供角色学习条件，培养角色。（二）个体化功能1.2.3.4.功能； 矫正功能；满足需求的功能；促进发展功能。5第一节一、班级管理概念（了解）班级与班级管理由班和教师根据一定的目的和要求，采用一定的和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、过程。，以实现教育目标的组织活动二、班级管理的功能：（熟悉）选择题1.

3、主要功能：实现教学目标，提高学习效率；2. 基本功能：维持班级秩序，形成良好；3. 重要功能：锻炼学生能力，学会自治自理。6三、班级管理的模式：（理解）补充1. 班级常规管理；2. 班级平行管理；选择题3. 班级管理；4. 班级目标管理。7第一节班级与班级管理班级管理模式（1） 班级常规管理：是通过制定和执行规章制度去管理班级的日常性活动。（2） 班级常规管理的内容：教育行政部门制定的规章制度；学校制定的规章制度；班级内部的规章制度81班级常规管理班级平行管理思想源于是指利用集体与个人的相互影响的的“平行影响”的教育思想， 进行管理：（1） 可以通过对集体的管理去间接影响人；（2） 通过对个人

4、的直接管理去影响集体 班 级 平 行 管 9理2班级管理：所有成员，平等的参与对各项班级事务的管理。班级管理的要求：（1） 各个环节都组织学生参与；（2）建立班级管理制度，在班级决策中最大限度体现学生的意志；3班级民主管理10含义：管理学家提出，指班与学生共同确定班级总目标，然后转化成班级和小组目标要求：在共同目标指引下，实施学生的自我管理。114班级目标管理四、班级管理的（熟悉）补充管理的基本主要有：1. 做好班级的常规管理，按照日常的规章去处理班级问题2. 对于学生不正确，不明文的言行要及时加以指导和制止3. 树立典型，平等对待每一位学生4. 因材施教，以鼓励为主，不打击学生的自信心5.

5、提高班的自身素质，增强管理能力12五、班级管理原则（了解）补充性原则主体性原则方向性原则整体性原则尊重学生原则科学性原则规范性原则实效性与效率相结合适度性原则13第一节班级与班级管理六、班级管理中的问题和应对策略（了解）补充 、班级管理中的问题1. 班对班级管理实施的方式偏重于专断型。2. 班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。二 、班级管理问题的应对策略1. 以满足学生的发展需要为目的。2. 确立学生在班级中的3. 训练学生自我管理班级的地位。观题14第二节班集体与班工作班集体一、班集体的形成与发展p182（一）班级与班集体的区别区别班集体是由具有明确的奋斗目标、坚强的领导及良好

6、纪律和的班级学生所组成的活动共同体。班集体不是学生的简单集合，其形成需要全班师生共同努力。（二）班集体形成的标志（特征）（记！）简答·单选1. 共同的奋斗目标2.的领导集体3. 健全的规章制度4. 健康的和良5. 学生个性的充分发展15记！三、班集体的发展过程（四阶段说）p183组建阶段形核阶段发展阶段1.松散1.涌现积极分子协助班1. 多数学生能够互相严格要求2. 形成1.氛围平 等、和谐、上进、合作2. 集体意识尚未形成3. 需要教育者为主导2.可以来设2.形成尚未力的良与计和班级组织管理方式16成熟阶段（三）班集体的发展过程（记！） 选择1.组建阶段：班集体人际松散，集体意识和

7、集体精神尚未形成， 需要教育者为主导，建立班级的管理机构。2. 行核阶段：班，班级仍 然离不开班的引导培养下，涌现出了一批积极分子开始协助班开展各项工作。但是的组织、指挥。此时，正确的与良好尚未形成。3.发展阶段：在这一阶段，班集体己成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要 求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，学生已能管理和教育。同学之间团结友爱，形成力的与良。4.成熟阶段：整个班级洋溢着一种平 等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使的个性特长得到发展17二、班集体的建设策略（记）（一）全面了解和研究学生题（二）确定班集体的奋斗目标（三）建立班集体的领导（四

8、）建立和谐的人际18（一）全面了解和研究学生1. 对学生个体来说，主要了解他们的家庭情况，生活环境，个人 经历，身体素质，学习情况，个人，交往及思想品德等。2. 对学生群体来说，主要了解研究群体的 共性特点，如班级成员当前的思想状况、学习动态和发展趋向，非正式群体的形成情况以及班级成员的人际等。非正式群体： （熟悉）1. 班级非正式群体的特点(1)自发性； (4)凝聚性；(2)相似性； (5)竞争性；(3)封闭性； (6)权威性。2. 班级非正式群体的功能非正式群体具有的积极功能与消极作用表现。193. 非正式群体的管理对策（熟悉）（1）思想认识上要正视非正式群体的客观必然性、必要性。（2）要

9、营造良氛围，创造表现自良好机会，满足非正式群体的需求。（3）注意发挥和引导好非正式群体中人物的作用。（4）正确认识学生中的非正式群体，不同类型的非正式群体，采取不同的处理。对于积极型的非正式群体，应该支持和保护。对于中间型的非正式群体，要持慎重态度，积极引导，联络感情，加强班级目标导向。对于消极型 的非正式群体，要教育、争取、引导和改造。对于破坏型的非正式群体，则要依据校规和法律，给予必要的。（5）加强正式群体的建设，减少非正式群体不良因素的侵蚀20（二）确定班集体的奋斗目标主要有：(了解)确立集体奋斗目标的第一，具体化目标法。即把学校总的教育目标具体化为班集体的目标，再根据集体中每个成员的不

10、同情况提出具体要求。第二，系列化目标法。即把班集体奋斗目标分为近期、中期、远期等系列，结合班级特点和具体任务分步骤实现。第三，即性目标法。班集体的问题而提出活动要求。21（三）建立班集体的领导在班集体建立初期，班： 可先指定一些人分别管理班级各项工作，边工作边考察； 然后采用自荐或推荐方式确定候选人，进行全班同学； 投票正式产生班。（四）建立和谐的人际加强共同的理想教育，思想教育和开展各种有意义的教育活动，使大家有共同的认识，也有利于发展班级成员之间良的培养。的人际， 有利于良好班集体22第二节班集体与班工作班一、班的概念（了解）p184班是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教

11、师。是班级的组织者、领导者 和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是班级任课教师和学生团队组织的纽带，是学校、家长 和的桥梁。23二、班（一）班的地位和作用（熟悉） 选择题是班级建设的设计者（二）班是班级组织的领导者班的领导方式可分为：权威型、型、放任型。权威型的特征是命令、权威和疏远。学生在教师的权威下才努力学习的。放任型师生模式的特征是无序、随意和。在放任型模式下，学生的学习成绩在教师不在场而更好，这主要是因为，学生中的具有才能的人，出面进行组织的结果。型师生学习成绩比较模式的特征是开放、平等和互助。在。型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，（三）班是协调班级人际的主导者协调与任课教师、与学

12、校各级领导之间、协调学校教育与家庭教育之间、协调学校教育与教育之间的，指导和协助共青团、少先队工作24三、班工作的原则和（了解）（一）基本原则1. 学生主体原则2. 因材施教原则3. 集体教育原则4.公众的原则5.相济原则6. 以身作则原则（二） 基本1.说理教育法 2.激励法3.榜样示范法 4.暗示法5.角色模拟法 6.契约法25四、班（工作的内容与立健全班级组织（掌握·记）题p184工作内容主要学生班集体的建设、学生团队组织、班级教室集体 的组织、校外教育资源的整合等。其中，班集体建设是班工作的内容，其他各项工作都班集体的建设而 进行。（二）班级日常管理工作（三）组织指导班级活动

13、的开展（四）学生的教育引导工作履行班的育人职责是班工作的根本性内容。1. 充分了解学生；2. 全面教育引导学生；3. 做好个别教育工作（先进生、后进生）26对于先进生的教育：（了解） 严格要求，防止自满。 不断激励，“战胜挫折”。 消除嫉妒，公平竞争。 发挥优势，全班进步。对于后进生的教育：（记！） 关心爱护后进生，尊重他们 培养和激发学习动机。 提供范例，增强是非观念。题。 根据个别差异，采取不同的教育措施。27第一章章节巩固练习班级()是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。A常规管理B平行管理C管理D目标管理28第二章中学课堂管理第一节 课堂管理

14、概述第二节 课堂气氛第三节 课堂纪律与课堂问题行为29第一节课堂管理概述一、课堂结构 （了解）p185是指学生、学习过程和学习情境这三大课堂要素相对的组合模式，主要包括课堂情境结构和课堂教学结构。（一）课堂情境结构p189课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在：（1）班级规模的（2） 课堂常规的建立（3） 学生座位的分配。（二）课堂教学结构课堂教学结构对课堂纪律的影响主要表现在：（1） 教学时间的合理利用；（2） 课程表的编制；（3） 教学过程的规划 方面30二、 课堂管理的原则 （熟悉） 补充1. 重视课堂管理本身的教育功能；2. 突出课堂中学生的主体地位；3. 坚持面向全体学生；4. 重视

15、学生学习活动的过程，而不是只关心学习结果。31三、影响课堂管理的因素 记！·1. 学校领导的管理方式；2. 教师的领导风格；3. 班级规模；4. 班级的性质；题·单选5. 学生对教师的定型期望。p18632第二节 课堂气氛一、 课堂气氛的类型选择题补充p190-1911积极型课堂气氛。积极型课堂气氛的基本特征是学神饱满，课堂纪律良好，学生注意力集中，师生和谐，教师引导启发学生，学生积极思考，踊跃发言，课堂里呈现出热烈、活跃而又恬静、严肃的景象。2消极型课堂气氛。消极型课堂气氛的基本特征是学生打采，课堂纪律较差，学生注意力分散，师生疏远，教师 不组织教学，不能有效地引导学生思

16、维，多数学生回答教师提问，甚至有的学生上课时提心吊 胆，收不到 良教学效果。3对抗型课堂气氛。对抗型课堂气氛的基本特征是学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课， 时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完不成预定的教学目标。33二、影响课堂气氛的因素选择题1. 教师方面的因素。教师的领导方式，教师的教学能力、移情，教师对学生的 期望等，是影响课堂气氛的主要因素。2. 学生方面的因素。学生群体的、学生对集体目标认同、课堂中学生的集体、角色期待以及学生之间的合作与竞争等，都会影响课堂气氛3课堂环境的因素。课堂环境又称教学时空环境，主要指教学时间和空间因素的特定的教学环境，教学时间的

17、安排、班级规模、教室内的，教具、声响、光线充足与否、空气清新或污染、气温、座位编排等34三. 创设良好课堂气氛的条件熟悉·题1正确地鉴定分析课堂气氛，这是营造良好课堂气氛的前提和基础；2以积极的情感学生；3抓典型、树榜样、立威信；4妥善处理。35第三节 课堂纪律与课堂问题行为一. 课堂问题行为的性质与类型（了解·单选） p1911.等人把课堂问题行为分为人格型问题行为、行为型问题行为和情绪型问题行为；2. 国学者将课堂问题行为分为行为不足、行为过度和行为不适三种类型。36二. 课堂问题行为的处置与矫正p1911制定合适的教学计划；2. 帮助学生调整学习的认知结构；3. 对于

18、课业给予精确的指导；4建立良教学秩序；5协调同伴间的人际；6建立家校；7行为矫正与心理辅导。37课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（A. 维持动机作用B. 促进和维持功能C. 思想教育作用D. 培养纪律功能）。38学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对 （）领导方式的典型反应。A型B放任型C仁慈专断型D强硬专断型39课外活动概述课外活动的组织形式第三章 课外活动课外活动的基本要求课外活动的管理40第一节 课外活动概述 课外活动的特点(单选）p1921. 自愿选择性2. 灵活多样性3. 内容开放性4. 组织的性二 课外活动的主要内容（重点·

19、;单选）p1931. 思想教育活动2. 学科活动3. 文体活动4. 科技活动5.活动6. 传统节假日活动41第一节 课外活动概述三. 课外活动的的作用（熟悉）p1931. 培养学生的能力，探索意识和创造能力2. 开发学生的潜力，培养学生的个性和创造性3. 培养学生的组织，合作，礼让等交往能力，密切学生与的4. 充实学生的生活，扩宽学生的知识面42第一节 课外活动概述（掌握·单选） p1931. 学科活动课外活动的各种专门学组，则为学生们提供了一种机会去进一步钻研感、也更适合能力的学科知识，如数学小组、外语小组、绘画小组、声乐小组等等。2. 科技活动在课外活动中，学生从事科技活动时，更

20、强调动手过程，让学生在动手实践中综合利用已有知识、全面地认识事物和解决问题。例如，航模小组、园艺小组、无线电小组、计算机小组等，都具有很强的操作性。3. 文体活动学校的课外文体活动，文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。434活动是培养学生互相关心、合作和责任感等素质的重要途径。学校搞活动以公益活动为主，如上街进行环保宣传、交通安全宣传、拥军小组活动、支农义务劳动等。5.思想教育活动思想教育活动主要活动，文明礼貌活动等，开展思想教育活动有利于提高学生思想道德的认识水平，培养学生热爱祖国和人民的感情，如人物报告会，祭扫烈士墓，慰问前辈等。6. 传统节假日活动传统节假日活动是对学生进行爱国主

21、义教育和传统教育的良好载体，如节，儿童节，校庆节等庆祝活动，暑夏令营活动等。441. 学生在课外开展气象观察，标本，制作等活动属于（）A活动B 技能活动C 科技活动D 学科活动2.由学校组织的公益活动，小组和同学帮扶课外教育活动，不属于（）A 教学计划之内的活动B 教学计划之外的活动C 综合活动D实践活动45第二节 课外活动的组织形式p194 个人活动二 小组活动三 群众性活动1. 报告和讲座2. 各种选择题3. 各种比赛4. 参观，调查，旅行5.公益活动46第三节课外活动的基本要求熟悉·题 p195一要有明确的目的性和计划性二活动内容要丰富多彩，形式要变化多样，富有吸引力基本要求三

22、充分发挥学生的积极主动性并与教师的辅助作用相结合47第四节课外活动的管理熟悉·题 课外活动计划的制定二 课外活动计划的实施三 课外活动管理系统的建立四 建立辅导队伍，提高辅导队伍素质五 创设条件，充实，保证课外活动的时间481. 与课堂教学紧密相连的课外活动是（A. 文体活动B. 学科活动C. 思想教育活动）D.活动2. 下列关于课外活动的论述，正确的是（）A. 课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动B. 课外活动是课堂教学的组成部分C. 课外活动包含选修课D. 自习课属于课外活动49第四章教师专业发展1. 教师职业的性质和特点2. 教师的专业素养3

23、. 教师专业发展的内容与阶段4. 教师专业发展的途径50 教师的概述(熟悉·单选）p1961. 教师的概述广义上凡是把知识，经验和技能传给别人的人都可以成为教师； 狭义上是指经过专门的训练，在学校从事教育教学工作的专门的主要实施者。教师根本任务是教书育人。，是学校工作512. 教师的劳动特点 单选补充长期性创造性示范性复杂性523.教师的作用（了解）3教师的作用（1）教师是人类知识的传递者（2）教师是人类的工程师，不仅传递科学知识，而 且要培养青少年一代的思想品德，影响他们的情感和意志，对 青少年一代的成长起关键作用（3）教师是教育工作的传递者，领导者，在教育过程中起主导作用53第一

24、节 教师职业的性质和特点单选二 教师职业的性质补充1. 教师职业是一种专门职业，教师是专业2. 教师是教育者，教师职业是促进个体职业化的54四 教师的角色特征熟悉p1971.教师的角色（1）传道者（2） 授业，解惑者（3） 榜样（4） 管理者2.教师在新课程中的角色（1） 教师是学生学习的促进者（2） 教师是教育教学的研究者（3） 教师是课程资源的建设者和开发者：课程资源，即有利于实现课程目标的各种因素。55【练习】1. 课程资源指的是（）A.和学生B. 课程标准和教科书C.课程，地方课程和学校课程D. 有利于实现课程目标的各种因素2. 教师的“教学机智”说明教师的劳动具有（A. 复杂性 B. 示范性 C. 长期性 D. 创造性）特征56第二节 教师的专业素养（了解） 补充 职业道德素养1. 热爱教育事业，热爱学生2. 为人师表3. 团结协作四 身心素养1. 身体素质2. 心理素质三 能力素养1. 教育教学能力2. 语言表达能力3. 组织管理能力4. 教育研究能力5. 自我反省能力二 知识素养1.理论修养2.精深的专业知识3.