《观潮》第一课时教学设计

1、观潮第一课时教学设计 教学目标： 1、会认7个生字，会写13个字； 2、能正确、流利、有感情的朗读课文. 3、 能依靠朗读想象出潮来时的壮观景象，了解祖国大好河山的壮丽。 教学重点：能依靠朗读想象出潮来时的壮观景象，了解祖国大好河山的壮丽. 教学难点：能依靠朗读想象出潮来时的壮观景象，了解祖国大好河山的壮丽教学准备： 1、 生字卡片。 2、搜集钱塘江资料。教学过程：一、谈话导入 1、浙江有哪些旅游景点。今天老师要带你们去的是一年只有一次的奇景之地钱塘江，去看那天下奇观（板书）-钱塘江大潮。2、板书课题，齐读课题。3、讲解“观潮”和“天下奇观”4、自由读资料袋，初步了解钱塘江大潮。小结：它到底奇

2、在哪呢？二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺、读流利。2、学习生字词 钱塘江 盐官镇 （地名）山崩地裂 风号浪吼 （描写声音）昂首东望 人声鼎沸 （描写人的）闷雷 薄雾 横贯 （1) 指名读，相机正音“闷、薄”b、如果能把昂首东望发的到位些就更好了。c、真像一位播音员，读得多动听啊。）（2) 男女互读（3) 读着读着，有什么发现？（4) 小组读（5) 师范写“贯”，生书空。（6) 生练写（7) 齐读生字词3、默读课文，说一说课文讲了什么内容？（潮来前、潮来时、潮来后的景象）4、提问：第一自然段讲了什么？a、齐读第一自然段b、指名说 第一自然段是总述，总起句，课文是围绕这

3、句话写的，所以课文是按总分的结构：第一自然段总说，后面四个自然段分别叙述。我们在以后的写作当中可以用上这样的写作手法，是自己的文章更加的富有调理。三、深入课文，体会“壮观”1、大声朗读课文3-4自然段，你喜欢哪句？2、交流（1) 为什么喜欢？（非常壮观：齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂）（2) 理解词意齐头并进：多方面同时前进。浩浩荡荡： 水势壮阔貌。后多形容气势雄壮，规模巨大山崩地裂： 山倒塌,地裂开。形容声势巨大（3) 形成空间想象，理解“千万匹白色战马齐头并进”形成的景象。（4) 理解潮来时声音的气势A、句子比较那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。那声音好像大地裂开了，山倒了所发出

4、的。 哪句好？为什么？ B、 齐读这一句。（5) 学习“分号”的用法A、为什么用分号？指名说B、师讲解（分号一般用于叙述或描写同一事物的不同方面，课文从声音和形状来写潮来时的壮观。在写作文时，当你碰到这样情况，可以用上这个标点符号。）（6) 男女生互读b、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（1) 理解横贯，比较句子、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，平躺江面。（横贯：横着穿过去。平躺：躺在江面上。气势上弱了很多。）(2) 男生读(3) 理解此时的形状。c、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。(1) 理解“两

5、丈”(2) 女生读(3) 点明形状，教授修辞方法-比喻。d、过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。(1) 理解水天相接(2) 此时，潮来时的形状，教授修辞方法-比喻。(3) 小组读e、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(1) 理解闷雷滚动。(2) 模仿闷雷滚动的声音(3) 指名赛读3、教授写作方法a、课文是按我们刚刚学习的顺序来写的么？当然不是，它有自己的写作顺序，快速阅读3-4自然段，先写什么，在写什么，最后写什么的？b、课文用了哪些连结词？四、小练笔1、运用联结词，描写公园的一角2、交流评价。五、总结六、作业布置 1、生字每个写2个 2、