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1、精选优质文档-倾情为你奉上混合运算(解决问题) 云台小学 冯继伟教学内容:教科书第53页,54页例4,和练习十二的习题。目标确定依据: 1、课程标准相关要求:能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做 出解释。2、教材分析:本节课是梳理学生已有的有关混合运算顺序的知识,教师应注重帮助学 生建立新旧知识间的联系。如:通过复习唤起学生已有的基础知识;通过教材上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用;通过问题引发学生思考等。从而达到梳理的目的。 3、学情分析:这是学生第一次接触这类问题,其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。教学时应重在让学生理解这类问题的结构,学
2、会找出中间问题进而解决问题。 学习目标: 1、在色条图的帮助下,学生分析数量关系,感受其问题简明,直观,便于分析,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。 2、经历解决问题的完整过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。 3、在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。 4、在解决问题的过程中学会搜集有效信息,发现问题,提出问题,解决问题。 评价任务:1、学生在找有效信息的过程中补充色条图。 2、通过个人思考,小组交流,借助色条图,列式计算。 3、通过习题补充问题,寻找有效条件,解决问题。 学习重点:利用线段图分析数量关系,掌握解决需要两步解
3、决的问题的步骤和方法。 学习难点:会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学过程:1、课件出示例2主题图,发现信息,提出问题 (1)揭示课题 师:同学们,上节课我们在木偶剧场找到了生活中的数学,并一起解决了问题,今天我们去面包房看看,又能发现什么新的问题呢? 板书课题:解决问题(二) (2)让学生认真观察图,用自己的话说一说画面的内容 (3)根据学生的回答,整理成一道完整的应用题 2、抽生完整地叙述图意 1、探究活动一:解决问题的方法 (1)提出合作要求:回忆昨天解决问题的方法和步骤,想想怎么解决这道题? (2)小组汇报,教师与学生一起梳理并 板书算式: 第一种方法: 54
4、-8=46(个) 4622=24(个) 综合算式:54-8-22=24(个)。 第二种方法: 8+22=30(个)5430=24(个) 综合算式:54(8+22)=24(个) 2、引导学生观察、比较两种方法的联系,并列出综合算式。 小结:求还剩下多少个?用了几种方法?第一种方法是从总数里面连续减去两次买走的面包个数。 第二种方法是先求出一共买走多少个面包,再用原总数减去买走的总个数。 3、老师介绍小括号的作用 如果写成一个算式,应该使用小括号。计算时先算小括号里面的。54(8+22)=24(个) 1、回忆解决问题的方法 小结:解答两步计算的应用题,关键是分析题里的数量关系,通过题中结合出的两个未知条件求出中间量,然后把中间量作为未知条件,联系另一个条件求出题中的问题。 2、重点说一说小括号的作用,及如何运用小括号 1、让学完成教材练习一第2题。 先组织学生观察图画。 教师:画面上的小朋友在讨论什么呢? 让学生从画面中了解信息。要求第三组收集了多少个,应当
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