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文档简介

1、天上的街市主备：刘群辉【相关课程标准】“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“对作品中感人的情景和形象能说出自己的理解，品味作品富有表现力的语言。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”【学习目标】1学习诵读诗歌2分析理解诗歌中联想和想象3理解诗中作者追求光明和理想的感情【评价任务】1、理解诗人对理想生活的向往和追求。 2、学习本文自然的联想和丰富的想象。【教学过程】一、导入新课直接导入新课。二、出示目标1学习诵读诗歌2分析理解诗歌中联想和想象3理解诗中作者追求光明和理想的感情三、读 1请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。 这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带丝忧郁。

2、2这种感情基调的诗歌应怎样朗读? 朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分。天上的街市 远远的街灯明了， 你看，那浅浅的天河，好像闪着无数的明星。 定然是不甚宽广。天上的明星现了， 那隔着河的牛郎织女，好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。 我想那缥缈的空中， 我想他们/此刻，定然有美丽的街市。 定然在/天街闲游。街市上陈列的些物品， 不信，/请看那朵流星， 定然是/世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼/在走。四、议、讲1、讲解第一节诗。 （1）诗人远望，望到了什么？想到了

3、什么？ 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。 接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。（2）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。 2、讲解二、三、四节诗。 （1）第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？街市：繁荣、光明、富裕 现实：荒凉、黑暗、贫穷形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。（2）第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？街市：自由 现实：不自由 形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。（3）第四节写带牛郎织女欢聚，那牛郎织女的故事是怎样的呢？（4）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解） 对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。（5）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游

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