我在实践中的备课与上课

1、我在实践中的备课与上课书经上有句话说的好：“思则有备，有备无患。”也就是说： 善于思考， 才有可能对各种情况有所准备： 有所准备，才能做好工作， 才能防患于未然。这种思想用在教学上也是至理名言。作为教师，不 论其专业水平多高，对教材多么熟悉、经验多么丰富，在信息科技飞 速发展的今天。 在思想无比活跃的学生面前， 都必须认真备课才能走 上讲台。认真备课是教师师德的具体体现， 也是教师在教学中获得成 功的必由之路。1、好的开始是成功的敲门砖。精心准备好最初 2 周内的课，尤其是接到一个新的班级的前三节 课，那是学生能认可你，接纳你的最初印象！2、虚心学习，借助于团队的优势，同行的帮助尽快提升自己。

2、尤其是新教师，把握不好大纲，虚心求教，多向前辈尤其是业务 水平比较高的前辈学习，把别人的经验吸引过来，经过改造、整 合、转化为自己的经验，形成自己的特色，站在巨人的肩上，才 能融合出人生的大智慧。具体办法可以在自己上课之前可以去听 同年级的前辈的课，学习他们如何处理教学中的重点、难点等。 然后再结合自己的观点备课。（作为刚走上工作岗位的老师，一 定要认真备课，最好是详案。）3、选择适合的参考书。在备课时可以参考 1-2 本自己觉得比较好的教学参考书；备课时 老师先做学生配套的资料上对应的作业，这样可以帮助自己更准 确的把握好重难点。4、精心创设问题情景巧妙的导语，生动的开头，可以使学生迅速进入

3、学习的意境。教师选择问题时要有适当的难度，应处于学生能力的最近发展区，太容易了，学生就会乏味。太难了，学生产生畏惧心理，无法思 考。伸手就可摘到的桃子，吃起来总觉得乏味，跳一跳才能摘到 的桃子吃起来才觉得格外香甜可口。使学生处于 “想知道 ”的心理 状态。从而引起学生的注意，激发学生思维的积极性。5、注重实际，因材施教（1）备课要注意自己学生的实际情况，因材施教，不要用教师的 眼光去看待数学知识，否则会造成没什么可讲的现象。要站在学 生的角度上去设计教学。（2）精心设计好与课堂配套的、适量的、又比较适合自己大部分 学生实际情况的课堂练习以及课后作业。作业不必要太多，但是 一定要要求学生尽量自己

4、独立完成，如果条件允许，可以采取分 层布置任务完成。6、提高自身的解题能力抽时间做高考，中考题（尽量做当地的中考题），至少要做最近 5年的题，然后最好能去总结与归纳，总结其重点内容与重要的题型，自己做到心中有数。另外，也要多做自己所教年级的题，训 练自己的解题能力。二、关于上课1、做好课前准备提前告之学生本堂课需要准备的东西，自己教学用具等准备。2、组织好课堂教学尤其是新到一个单位，新接任一个班级的课，组织好课堂教学尤为重要，这是学校领导、家长以及学生评价老师一个非常重要的依据。同时，如果课堂上学生随意了，说明你作为教师的组织教 学的能力有待加强，而且最怕恶性循环！3、生动的课堂老师上课时饱满

5、的精神，幽默的语言、抑扬顿挫的音调等以及对 课堂的投入程度都决定着一堂课的精彩程度及对学生的吸引程 度。4、课堂中的备课在上课的过程中，根据学生的实际情况临时进行的调整。我认为， 一堂课并不是一定要把备课所准备的内容全部上完，不因要完成 进度而 “赶课 ”。5、充分的调动学生学习的主动性课堂中学生的参与与积极性的调动。课堂上，随时关注学生的状 态，尽量能让学生动口、动手、动脑，努力提高学生对本堂课的 注意力等等。6、学法指导引导学生自主学习，自主思考，自主探究。从 “要我学 ”转变为“我 要学”；引导学生寻找适合自己的学习方法，掌握方法的学习是有 目的、有意识、有效率的学习，没有方法的学习则是

6、盲目的、低 效或负效的学习。告诉学生掌握科学的学习方法的途径，一靠教 师引领、示范；二靠自己体会、感悟；三靠同学启发、帮助。7、尊重、平等对待学生（1）尊重是进行一切活动的前提， 只有尊重学生， 才能理解学生， 才能做到平等，学生才会感到安全，才不会出现有的学生被冷落， 被讽刺，甚至被耻笑的现象。（2）在提问时，应设计开放性的问题，这样才没有限制学生的思 维，给学生创设一个自由的空间，学生在这个空间中可以按自己 的方式展开想象，才能畅所欲言。（3）在课堂上，老师应不只关注 “优等生 ”，而应平等地对待每一 个学生，让 “学困生 ”和 “学优生 ”同时享有尊严和拥有一份自信。特别是发现到一个学困

7、生在举了手时，应及时给 “学困生 ”展示的 机会，让他们发言，学生在发言中，虽然有时不能把问题完全解 决，老师也要充分的肯定这个学生的成绩和能够大胆发言的勇气。（4）对学生，多一些赞美和鼓励，帮助学生树立自信；（5）建立融洽和谐的师生关系。尤其在批评帮助了学生之后，应 注意做好学生的思想工作。8、课后教师的小结与反思（1）小结课堂中学生不好理解与掌握的内容，小结学生作业中出 现错误频率较高的内容，并做好记载，以备再教时更侧重这些知 识的教学，攻克这些难点。2）每教完一节课，总会反思一番，写下以后再教时应如何改进。 静下心来，研究教材教法，研究自己的学生、把实践与理论相融 合，不断提升专业化发展水平。学会“借脑”、“借势”、“借 力”，借助于团队的优势，同行的帮助，把别人的经验吸引过来， 经过改造、整合、转化为自己的经验，这样的成长过程会更快、 更高。 教学经验的积累，教学风格的修炼，