876教学设计新建MicrosoftWord文档(2)

1、8、7、6加几教学设计 平罗县城关一小 张宁教学内容：人教版小学数学第91页。教学目标：【知识与技能】1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。【过程与方法】1.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能力。2.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。【情感、态度与价值观】培养学生合作和探索的意识，激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：理解“凑十法”的思维过程。教学难点：能说出

2、用“凑十法”计算的算理，并体现算法多样化。教学准备：教学课件、小棒教学过程：一、启发谈话，复习旧知师：上节课我们学习了20以内进位加法中的9加几，你还记得我们重点讲了什么方法吗？（凑十法）。那我们一起来复习一下有关9加几的知识，看看大家是否真正掌握了。（一）大家一起来 多媒体有关9加几的口算体，学生进行抢答。 算完后，挑2-3道题，让学生用“凑十法”说一说你是怎样计算的又快又准的。如：9+8=17，见9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17（二）小火车开起来 出示下列的连加法， 学生开火车进行口算，为呈现新课做铺垫。 7+3+2= 8+2+5= 6+4+1= 7+3+4= 8+2+

3、6= 6+4+5= 7+3+9= 8+2+7= 6+4+8=二、探索新知（一）播放动画，引出问题师：上节课我们学习了9加几，这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。（师板书，生齐读课题）师：首先我们先来看一个小动画，看看动画里讲了什么。播放教材主题图运动会跑步动态情境（8个小朋友跑在前面，后面又有5个小朋友跑过来的情境）问：动画中告诉我们哪些数学信息，让我们求什么？预设：前面跑步的有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？如何列算式？（8+5=13）（二）合作探究，多种方法学习8加几问：你是用什么方法计算的这么快？先找人说一说，然后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。师

4、可以提示学9加几时，用了什么哪些方法，巡视同桌讨论情况，适时指导。汇报方法：指名说一说用了什么方法计算的。（预设：点数，接数，画图，摆一摆等等）教师相机板书，并鼓励孩子们想出的各种计算方法。（三）方法总结，反馈补充教师对学生所说的方法进行补充并总结，计算8+5=？时，可以用点数，接数，画图，摆一摆，凑十法。（四）重点突破，解决问题重点讲解用“凑十法”计算8加几。回忆学习9加几，我们是如何计算的。1、利用凑十儿歌，帮助回顾旧知师生拍手一起唱儿歌：1凑9，2凑8，3凑7来，4凑6，俩5相凑就满十。2、理解“凑十法”思维过程，熟练说出算理师：要想凑成十，见9想1，见8想几呢？（想2）（见7想3，见6

5、想4，见5想5）师指导学生利用凑十法说计算8加几的算理（板书指导说明）：见8想2，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13（指名反复练习算理，理解“凑十法”的思维过程。）3、练习巩固用凑十法计算下列各题：8+3= 8+6= 8+7=三、创设情境，自主探究6、7加几（一）创设情境，复习8加几师：刚才我们用凑十法学会了8加几的计算，为了奖励你们，老师腰带你们去羊村跟那里的小朋友们一起做游戏，你们想去吗？（课件出示公交车，车上有关于8加几的计算题）师：去羊村必须要坐公交车，司机叔叔给我们出了几道难题，大家能答对吗？那我们开火车进行口算，口算后就可以出发啦！（二）自主学习，用“凑十法”探究6、7加几师：恭喜你们，这些题都答对了，司机叔叔送我们来到了羊村口，许多小羊们都在村口热情的欢迎我们，但是这时候灰太狼却冒了出来，他说：“哈哈，要想进羊村先过我这关！”灰太狼给我们出了什么难题呢？计算：7+6= 6+5=自学提示：1、用“凑十法” 完成上面两题。2、跟同桌说说你的计算方法。（生自主学习讨论，师巡视指导）汇报交流，用凑十法说说算理。四、综合训练，强化记忆师：有关8、7、6加几的计算我们都学完了，你们太棒了！为了奖励大家，羊羊们邀请我们去羊村游戏广场去玩，你们想去吗？(出示懒洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物图片）问：你想跟谁去玩呢？想跟谁玩就点开哪个人物，每个人物后面有关于