二上语文课时教案设计表识字3第一课时

1、柳 州 市 阳 和 小 学 课 时 教 案责任人: 刘海霞 时 间: 2015.9教学内容识字3（第一课时）教学目标1 图文结合，学习一组会意字，读准音，认清形，懂得什么叫“会意字“；2  2学习本课的几个会意字，正确书写。重点1学习本课的生字，正确认读，正确书写，并能正确运用，激发学生学习汉字的兴趣。 2有感情地朗读韵文，理解韵文。难点1初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。教 学 过 程修 改、补 充一、揭示课题 今天老师和你们一起来学习识字3的生字和韵文。（板书：识字3） 二、看图，认字，建立图文联系 小朋友，看这里有六幅图画

2、，你能说说这六幅图画分别画了什么吗？ 2再请小朋友借助拼音读一读六幅图旁边的六个汉字。（每个两遍） 三、复习熟字，理解会意字的特点。  出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？（笔杆用竹子做得，笔头用软毛做得）所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。（认读“笔”字） 2 出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？（把手房在眼睛上方，便是在看远处的景物）所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。（认读“看”字） 3小结 （）.这“笔、看”两个字都是由两个简单的具有一定意思的字组合在一起表示的，可以从两

3、个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （）.我们怎样学的？小结学法：（看图理解图意认字） 三同法学“灶、歪、尾、尖” 1灶：出示“炉灶”图，说说什么是炉灶？（用泥土搭成的可以生火做饭的工具就叫“灶头”或者“炉灶”。）因此火字旁加上一个图土就组成了生字“灶“。（认读“灶”） 2歪：看图，说说这是一幅怎样的画？墙上的画挂得不正，就叫“挂歪”了，不和正合起来组成了生字“歪“。（认读“歪”）“不正为歪”。 3尾：图上画的是什么？（马屁股上长出了毛）身体的末尾部分长了长长的毛，就叫“尾巴”，“尸“代表屁股，屁股上长毛

4、的地方就是”尾部。（认读“尾”） 4尖：出示“尖”图，说说这是一个什么形状的器具？它的形状有何特点？日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。（认读“尖”字） 5认读所学的生字 四、拓展巩固 像这样的字还有很多，例如：（1）靠在大树上休息，请你猜猜是什么字？（休） （2）太阳月亮照在大地上，大地变得非常明亮，是什么字？（明） （3）“：采”字，上面表示手，下面表示树木，手树上采摘东西。 （4）“从、众”都是会意字。 五复习巩固，学习生字 

5、; 看图读字，读准字音。  给生字找朋友。 灶：灶台  炉灶   灶头  尖；笔尖  尖刀   尖叫   尖头 歪：歪斜   东倒西歪  歪风邪气 尾：尾巴   结尾   尾声   首尾 3学习书写： 灶：左右结构，左窄右宽。 尖：上下结构，上小下大。 歪：上下结构，上小下大。 尾：半包围结构，尸字头的撇要舒展些。  4学生描红 六、作业： 1完成习字册   2预习后半部分的儿歌。教 学 过 程修 改、补 充教 学 后 记本课把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层