22跨越海峡的生命桥 (2)

1、兴宾区实验小学导学案年级： 四年级 学科 语文 课题 22 跨越海峡的生命桥 课型 准备课 主备： 覃连妹 学科组员： 黎莹 覃连妹 郑美秀 覃香花 江莺燕 杨惠丽 覃华萍 郑学芳 陈明凤 李光慧 学科组长： 郑学芳 使用时间： 2014 年 月 日 星 期 【学习目标】1、准确认读 “移植、谈何容易、骨髓、间隔、袭击、暂停、空旷、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。联系上下文理解“谈何容易、突如其来、辗转”等词语。2、正确、流利地朗读课文。【学习重难点】在理解词语中能正确流利有地朗读课文。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、

2、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听、回答（全班、个人）导入 一、谈话导入、质疑课题：导入：（课件：出示1999年9月22日）这是一个海峡两岸骨肉同胞魂牵梦绕的日子，也是海内外炎黄子孙心心相印的日子。那么，在这个不寻常的日子里，究竟发生了一个怎样感人的故事呢？这节课我们一起来学习第22课。生：齐读课题跨越海峡的生命桥。师：看到课题，你有什么疑问

3、？是呀，生命桥指的是什么？生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事。二、初读课文，整体感知1、自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语，可以请教老师，可以和附近的同学讨论，也可以查查字典。2、重点学习9个新词凋零 含苞 绽放 袭击 辗转 空旷 暂停 身躯 同胞（1） 自由读，想想有哪个词语需要提醒同学们。（2） 结合文中句子理解词语的意思。-“凋零 含苞 绽放”都是形容花，但在文中句子“这个刚满18岁的年轻人 ” 这三个词写什么？结合句子理解。-“辗转”什么意思？除了查字典理解，我们还可以读课文理解这个词语的意思。出示课文第二自然段后

4、三句理解。3、指名分段朗读，其它同学边听边想，课文写了一件什么事？一会儿用自己的话概括说一说。（1）学生自由概括说（2）引导学生抓住故事发生的时间、地点、人物和一些关键词来概括说。二、明确目标读学习目标出示学习目标三、自学1、 自学（个人）2、 自读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音。（个人）2、反复拼读生字新词，注意读准字音。（双人）3、观察“我会写”的字，认真描后再写。（个人）4、再读课文，说说课文讲了一件什么事？（个人，小组）1、出示学习任务单：读准字音，把课文读通。借助拼认读生字，识记生字。再读课文，说说课文讲了一件什么事？弄不明白的地方和同学讨论或问老师。四、小组学习1、互相交流自

5、学中已经学懂的问题。（双人）2、A类学生帮扶B、C类学生解决自学中不懂的问题。（小组）巡回指导五、小组展示1、小组长组织本组组员学习，并讨论仍未解决的问题。（小组）2、选择自己最感兴趣的词句谈谈看法。（小组）巡回指导六、检测完成同步指导中的部分习题。个别指导七、小结倾听（全班）年级： 四年级 学科 语文 课题 22 跨越海峡的生命桥 课型 展示课 主备： 覃连妹 学科组员： 黎莹 覃连妹 郑美秀 覃香花 江莺燕 杨惠丽 覃华萍 郑学芳 陈明凤 李光慧 学科组长： 郑学芳 使用时间： 2014 年 9 月 日 星 期 【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心

6、为他人着想的高尚品质。2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义，感受海峡两岸人民的血脉亲情。【学习重难点】1、理解台湾青年及李博士的高尚品质。2、理解“生命桥”的含义，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、复习巩固读

7、词（个人、全班）抽查读词一、精读重点，品悟语言1、文中让你感动的句子有哪些？画出来并谈谈你的体会。台湾青年：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。“这场灾难”指的是什么？手术当天的情形又是怎样的？就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。此时此刻，你有什么感受？从中你体会到台湾青年有着一颗怎样的心？李博士：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年

8、也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出从李博士的“沉着”你体会到了什么？他是在什么样的情况还这么“沉着”？这“涓涓流出”的仅仅是骨髓吗？从中体会到李博士有着怎样的一颗心？骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。透过“奔波”“连夜”你体会到了什么？二、紧扣课题，拓展延伸1、是什么让这座生命桥跨越了两岸？2、茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，也许，有一天小钱会和这位台湾青年见面了，小钱会怎么感谢他？这位台湾青年又会说什么呢？请同学们展开想象把它写下来。二、听写全班听写本课生字三、分配任务选择展示任务（小组）（出示任务：1、让我感