灰铸铁铸件生产技术精品课程建设经验交流

1、2017年5月课程开发经验交流职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库2009年5月职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库什么是课程？我理解的课程：运用各种教育教学资源，培养一定规格人才的载体。课程的三大类要素u 资源人才培养的手段u 方法尊重学生心理、生理、学习规律，培养效率u 规程可操作、可传承、可评估的教学文件职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库教学做一体化：“学”是为了“做”

2、？“做”是为了“学”？能力本位职业能力综合职业能力课程观职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库以理论的系统性为目标的学科课程以理论的系统性为目标的学科课程 提出概念、原理提出概念、原理 举例说明举例说明 实验、实训求证实验、实训求证 习题加深理解习题加深理解职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库以实践的系统性为目标的技术学科（活动）课程以实践的系统性为目标的技术学科（活动）课程 任务的提出任务的提出(含技术标准含技术标准) 所

3、需的工具、材料所需的工具、材料 完成该任务所需的理论知识完成该任务所需的理论知识 具体实施步骤及其注意事项具体实施步骤及其注意事项 完成过程中可能出现的问题及解决对策完成过程中可能出现的问题及解决对策 独立或分组完成任务独立或分组完成任务 任务评价任务评价职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库 学院办学基本条件，如校舍、操场等等 专业办学基本条件，如行业背景、学院制度、人才市场等等 师资条件 实验实训条件（校内校外） 课本（传统的教材） 工程手册（经验） 专业领域技术标准 教学案例 试题库 网络 学生及校友 教育教学资源有哪些？职业教育职业教育材料成

4、型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库 多样化适用不同学生 先进性创新 适应性高职学生 主流专家的研究成果，主流教育技术教育教学方法职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库行动导向教学法 行动导向（行动导向（Handlungsorientierung），又为实践导向，或者行为），又为实践导向，或者行为导向。是导向。是80年代以来，世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。年代以来，世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。由于行为导向教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要由于行为导向教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起

5、着十分重要和有效的作用，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。和有效的作用，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。行动导向教学法的特征：行动导向教学法的特征：引导和调动学生积极参与实践教学活动；引导和调动学生积极参与实践教学活动；创设真实或仿真工作实际的教学情境和教学情景；创设真实或仿真工作实际的教学情境和教学情景；能力本位，强调职业综合能力：专业能力、方法能力和社会能力；能力本位，强调职业综合能力：专业能力、方法能力和社会能力；引导学生在具体行动任务中的引导学生在具体行动任务中的“学学”、“做做”一体化。一体化。以学生为中心，以项目驱动、任务驱动、利益驱动等等。以学生

6、为中心，以项目驱动、任务驱动、利益驱动等等。职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行。了解并把握实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行。了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。整个过程及每一环节中的基本要求。项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目项目”工作而进行的教学活动。工作而进行的教学活动。在

7、职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务，它应该满足下面的条件：任务，它应该满足下面的条件：1、该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；、该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；2、能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；、能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；3、与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；、与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；4、学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排、学生有独

8、立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；自己的学习行为；5、有明确而具体的成果展示；、有明确而具体的成果展示；6、学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；、学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；7、具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学、具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；8、学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。、学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。项目教学法职业

9、教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库任务驱动是建构主义教学理论基础上的教学方法，将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的教学方法。使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和已有的经验提出方案、解决问题，实现了做中学的教与学。 行动导向教学法的特征：行动导向教学法的特征：1、有一个明确任务，任务是学习的载体，内含教学大纲规定的学习领域；2、任务由教师整体设计或与学生协商后确定，一般以专业典型工作任务为基础；3、任务的形式是一个或多个相对独立的教学活动/真实或模拟工作的实践活动；4、任务可

10、以以项目的方式进行组织和安排，即“任务打包”；5、任务的完成是以学生为主体，教师为主导的；需要创设教学情境和提供相关资源；任务驱动方式教学实施职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库任务任务/信息信息制定计划制定计划做出决定做出决定实施计划实施计划检查控制检查控制评定反馈评定反馈 德国联邦职业教育研究所基于工作过程的教学实施工作过程驱动职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库模拟教学方法（Simulationsmethode） 在一种人造的情境或环境里学习某职在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和

11、能力。技术类职业业所需的知识、技能和能力。技术类职业通常在模拟工厂中进行。经济类职业通常通常在模拟工厂中进行。经济类职业通常在模拟办公室或模拟公司中进行。模拟训在模拟办公室或模拟公司中进行。模拟训练给人一种身临其境的感觉，更重要的是练给人一种身临其境的感觉，更重要的是提供了许多重复的机会和随时进行过程评提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可能性，且成本较低价的可能性，且成本较低职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库案例教学方法（Fallstudiensmethode） 通过案例分析和研究，达到为今后职通过案例分析和研究，达到为今后职业作准备的目的

12、。在分析过程中，学习者业作准备的目的。在分析过程中，学习者自己提出问题，并自己找出解决问题的途自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。能力和独立处理问题的能力。职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库角色扮演方法（Rolenspielmethode） 学生通过不同角色的扮演，既能体验学生通过不同角色的扮演，既能体验自身角色的内涵活动，又能体验对方角色自身角色的内涵活动，又能体验对方角色的心理，从而充分展现出现实社会中各种的心理，从而充分展现出现实社会中各种角色

13、的角色的“为为”和和“位位”。从而达到培养学。从而达到培养学生社生社会能力和交际能力的目的。会能力和交际能力的目的。职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库多样化教学手段与方法职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库教学规程，将教育教学资源和教学方法融为一体，包装一下。形成可操作、可传承、可评估的文件职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控

14、制技术专业 教学资源库教学资源库职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库序号序号岗位群岗位群岗位岗位/工作职责工作职责/工种工种1铸造技术操作人员砂处理工；造型工；涂料工；熔炼工；浇注工；落砂工；清理工；热处理工等。2铸造工艺技术人员铸铁工艺员；铸钢工艺员；有色合金铸造工艺员等。3铸件质量检验人员铸造原材料检验员；铸件外观及尺寸检验员；金相检验员；力学性能检验员；成分检验员；超声波检验员；磁粉及渗透检验员等。4现场生产管理人员生产计划员；调度员；班组长；工段长；生产经理；车间经理等。5现场技术管理人员技术文件、资料管理员；质量督导员；技术室主任；设备管

15、理员；技术经理；总工程师等。6经营人员采购员；库管员；销售员；外协员等。 通过与企业合作，进行广泛调研论证，对材料成型专业所涉及的职业领域进行全面调查和分析，准确定位材料成型与控制技术专业领域，依据行业企业技术领域和职业岗位（群）任职要求，与行业企业合作制定人才培养目标和人才规格。 职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库 典型教学/工作任务1识读轴类零件图并使用计算机绘制2识读箱体类零件图并使用计算机绘制3识读盘套类零件图并使用计算机绘制4识读机体类零件图并使用计算机绘制5识读叉架类零件图并使用计算机绘制6识读离心铸造机总装图并绘制7铸造材料使用状况

16、调查8铸造材料价格调查9拟定铸造材料购买协议10制作和观察金相试样11铸造材料检验12感应炉控制构造与电气控制13三相电弧炉构造与电气控制14造型机的构造与电气控制15混砂机的构造构造与电气控制16落砂机的构造构造与电气控制17射芯机的构造构造与电气控制18电磁配铁称的构造构造与电气控制19爬式加料机的构造构造与电气控制20浇注机的构造构造与电气控制21喷丸机的构造构造与电气控制22除尘器的构造构造与电气控制23拟定原材料购买计划及草拟订单24配制型砂和芯砂25检测型砂和芯砂性能26混砂设备调试27混砂28浇注29型砂回用30型砂再生31测绘模样、模板和芯盒32选用砂箱并测绘33造型及造芯34

17、配制并喷刷涂料35熔炼备料36制定熔炼工艺37修炉和烘干38配料及加料39司炉操作与控制40制作试样41检测合金成分42测量金属液温度43制定落砂及清理方案44铸件落砂45锯割清理46气割清理47喷丸处理48搜集铸件缺陷的信息49外观及尺寸检验50化学成分检测51金相检验52力学性能检验53选择无损检测方法54拟定质量检验书55灰铸铁件的退火处理56球铁件的退火处理57球铁件的淬火处理58铸件的振动时效处理59铸造工艺卡格式设计60熔炼工艺卡格式设计61铸造工装设计62撰写个人英文简历63翻译大型铸造生产线说明书64铸造人才需求市场调研65撰写求职意向书66签订就业协议和劳动合同职业教育职业教

18、育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库职业A职业C职业B通用能力模块：职业A/B特定能力模块：职业A核心能力模块：职业A/B/C职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库定义一：所谓素质，本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点,即生理学上所说的“遗传素质”，它是人的能力发展的自然前提和基础。有人比喻为：“当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西”，有

19、一定道理。定义二：“素质”是指沟通的效率与层次。层次高低取决于人的单技术知识深度或多知识修养广度（专家和博学、反面是八卦和肤浅）、沟通方式的丰富性和准确性（如不识字的人用画画来代替完成书信），人生观价值取向（创造为乐或享受为乐），情商优劣等条件。定义三：“素质”是指个人的才智、能力和内在涵养，即才干和道德力量。定义四：“素质”是指人的体质、品质和素养，素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动。一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业，但不能从事教师职业定义五：从公司企业的角度看 “素质”又称“能力”、“资质”、“才干”等，是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性

20、特征的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出来的员工的知识、技能、个性与驱动力等。素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点，是决定并区别绩效差异的个人特征。各门学科对素质的解释不同，但都有共同的特点，即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。也就是说，个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异，因此，对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提。人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人

21、的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。能力是指个人当时已经具备而不需要再进一步训练就能完成某项任务或胜任某项工作的素质，素质决定能力，能力反映素质，这种反映素质的能力可以由先天因素决定，也可以通过后天学习和实践得。 职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库专业职业能力对应岗位知识技能态度（素质）证明方式考评指导技能描述操作规范专业特定能力（1）（2）行业通用能力（1）（2）职业核心能力（1）与人交流能力（2）数字应用能力（3）革新创新能力（4）自我学习能力（5）与人合作能力（6）

22、解决问题能力（7）信息处理能力（8）外语应用能力职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库学习领域学习领域专业核专业核心课程心课程课程名称课程名称教学地点教学地点教学方式教学方式教师要求教师要求灰铸铁材料；粘土砂湿型铸造；手工和机器造型；油砂芯；芯盒造芯；中频感应炉熔炼灰铁技术；常规浇注系统和冒口设置。项目课程一灰铸铁铸件生产技术铸造实训车间；咸阳秦龙铸业有限公司。基于工作过程，理论实践一体化1名骨干教师，1名企业技师球墨铸铁材料；树脂砂砂型铸造；手工造型；树脂砂芯；芯盒造芯；冲天炉感应炉双联熔炼；球化处理方法；常规浇注系统设计方法；均衡凝固冒口设计方法

23、。项目课程二球墨铸铁铸件生产技术铸造实训车间；陕西秦川机床股份有限公司基于工作过程，理论实践一体化1名骨干教师，1名企业工程师，多名企业技师铸造碳钢及铸造合金钢材料；树脂砂砂型铸造，机械化造型方法，树脂砂芯；机器造芯方法；中频感应炉熔炼及三相电弧炉熔炼技术。项目课程三铸钢件生产技术铸造实训车间；中冶陕压重工有限公司基于工作过程，理论实践一体化1名骨干教师，1名企业工程师，多名企业技师铸造铜合金材料；水玻璃粘接剂；熔模铸造方法；离心铸造方法；中频感应炉熔炼技术。项目课程五铜合金铸件铸造技术特种铸造实训车间基于工作过程，理论实践一体化1名骨干教师，1名铸造技师铸造铝合金材料；金属型铸造；压力铸造；

24、电阻坩埚炉熔炼。项目课程六铝合金铸件铸造技术特种铸造实训车间基于工作过程，理论实践一体化1名骨干教师，1名铸造技师职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库类别序号课 程 名 称课程性质学时备注公共学习领域1思想道德修养与法律基础必修482毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系必修483形势与政策教育必修课外4体育必修485应用数学必修726大学英语必修967计算机应用基础必修488计算机应用专用周必修30工业技术中心9公共关系必修1610美育与音乐鉴赏必修1611应用文写作

25、必修1612职业发展与就业指导必修16职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库类别序号课 程 名 称课程性质学时备注专业一般学习领域13热加工实训必修60热加工实训基地14钳工实训必修60工业技术中心15机械加工实训必修60工业技术中心16电工电子技术必修4817识图与绘图必修9618机械装置测绘必修6019金属材料与热处理必修7220热处理与金相制样必修60热处理实训车间21工程力学必修4822机械设计基础必修4823应用软件技术必修9024机械制造基础必修32职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库类别序号

26、课 程 名 称课程性质学时备注专业综合学习领域25灰铸铁铸件生产技术灰铸铁铸件生产技术必修必修200理论实践一体化理论实践一体化26球铁铸件生产技术必修136理论实践一体化27生产实习必修60洛阳一拖集团28铸造技能训练与考证必修60理论实践一体化29铸钢件生产技术必修136理论实践一体化30铜合金铸件生产技术必修200理论实践一体化31铝合金铸件生产技术必修150理论实践一体化32铸造CAD/CAE必修32理论实践一体化33热加工专业英语必修32校内34毕业设计必修180铸造实训车间35顶岗实习必修600就业单位及校外实训基地36铸造CAD/CAE实训选修150铸造CAD/CAE实训室37热

27、处理工艺实训选修60热处理实训车间，理论实践一体化38无损检测与考证选修60无损检验实训室，理论实践一体化39铸造新技术讲座选修1640消失模铸造技术选修3241铸件价格估算选修3242铸造车间管理选修32职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库类别序号课 程 名 称课程性质学时备注公共选修及素质拓展领域43公共选修课程必修4学分44职业资格证书必修3学分45单项技能证书必修2学分46素质拓展必修6学分47军训必修2学分职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库课程总体规划，参照学院课程标准参照各个精品课程格式参

28、考学院及其它格式教案，参考精品课程的格式形式多样，根据课程特点及资源情况如讲义、调查问卷，游戏设计等辅助资料职业教育职业教育材料成型与控制技术专业材料成型与控制技术专业 教学资源库教学资源库一级指标一级指标二级指标二级指标主要观测点主要观测点评审标准评审标准一课程设置10分1-1课程定位性质与作用专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 1-2课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

29、二教学内容25分2-1内容选取针对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。2-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。2-3表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。三教学方法与手段25分3-1教学设计教学模式重视学生

30、在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 3-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。3-3教学手段信息技术的应用运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。3-4网络教学环网络教学资源和硬件环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。四教学队伍20分4-1主讲教师师德、能力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。4-2教学队伍结“双师”结构、专兼职比例专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是